दैनिक अर्क्सिव

यह पेज दुनियाभर में प्रकाशित होने वाले आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस संबंधित रिसर्च पेपर्स को संक्षिप्त रूप में प्रस्तुत करता है।
यहां Google Gemini का उपयोग करके पेपर्स का सारांश तैयार किया जाता है और यह पेज गैर-लाभकारी रूप से संचालित किया जाता है।
पेपर के कॉपीराइट लेखक और संबंधित संस्थान के पास हैं, और साझा करते समय बस स्रोत का उल्लेख करें।

सांख्यिकीय शिक्षा में हमेशा ज्ञान शामिल नहीं होता

Created by
  • Haebom

लेखक

डेनियल आंद्रे एस डी इयाज़-पाच ऑन, एच. रेनाटा गैलेगोस, ओला एच ओस्सजेर, जे. सुनील राव

रूपरेखा

यह शोधपत्र बायेसियन दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, सत्य या असत्य प्रस्तावों के लिए एजेंट अधिगम और ज्ञान अर्जन (LKA) का अध्ययन करता है। एजेंट डेटा प्राप्त करते हैं और एक पश्च वितरण के आधार पर प्रस्तावों के बारे में अपनी मान्यताओं को अद्यतन करते हैं। LKA डेटा को सक्रिय सूचना के रूप में सूत्रित करता है, जो एजेंट की मान्यताओं को संशोधित करता है। यह मानता है कि डेटा किसी प्रस्ताव से संबंधित कई विशेषताओं के बारे में विस्तृत जानकारी प्रदान करता है। इससे एक गिब्स वितरण प्राप्त होता है, जो विशेषताओं पर डेटा द्वारा लगाए गए प्रतिबंधों के अधीन, पूर्व के लिए अधिकतम एन्ट्रॉपी वाला पश्च वितरण है। यह दर्शाता है कि यदि निकाले गए विशेषताओं की संख्या बहुत कम है, तो पूर्ण अधिगम असंभव है, और इस प्रकार पूर्ण ज्ञान अर्जन भी असंभव है। इसके अलावा, यह प्रथम-क्रम अधिगम (किसी प्रस्ताव से संबंधित विशेषताओं पर डेटा प्राप्त करना) और द्वितीय-क्रम अधिगम (अन्य एजेंटों के अधिगम पर डेटा प्राप्त करना) के बीच अंतर करता है। यह तर्क देता है कि इस प्रकार का द्वितीय-क्रम अधिगम वास्तविक ज्ञान अर्जन का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। यह अध्ययन दर्शाता है कि सांख्यिकीय अधिगम एल्गोरिदम में एक Takeaways होता है और ऐसे एल्गोरिदम हमेशा वास्तविक ज्ञान उत्पन्न नहीं करते हैं। इस सिद्धांत को कई उदाहरणों से समझाया गया है।

Takeaways, Limitations

Takeaways: हम बायेसियन दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए एजेंट लर्निंग और ज्ञान अर्जन का एक सैद्धांतिक मॉडल प्रस्तुत करते हैं, और डेटा विशेषताओं की संख्या और वास्तविक ज्ञान अर्जन के बीच संबंध को स्पष्ट करते हैं। इससे पता चलता है कि सांख्यिकीय लर्निंग एल्गोरिदम हमेशा वास्तविक ज्ञान उत्पन्न नहीं कर सकते हैं।
Limitations: सीमाएँ बताती हैं कि सुविधाओं की सीमित संख्या के कारण पूर्ण अधिगम और ज्ञान अर्जन संभव नहीं हो सकता है। इस दावे की पुष्टि के लिए आगे प्रयोगात्मक सत्यापन की आवश्यकता है कि माध्यमिक अधिगम वास्तव में ज्ञान अर्जन में परिणत नहीं होता है। मॉडल की मान्यताओं (जैसे, यह मान्यता कि आँकड़े प्रस्तावों से संबंधित सुविधाओं के बारे में विस्तृत जानकारी प्रदान करते हैं) की समीक्षा की जानी चाहिए।
👍