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Evaluating undergraduate mathematics examinations in the era of generative AI: a curriculum-level case study

Created by
  • Haebom

作者

Benjamin J. Walker, Nikoleta Kalaydzhieva, Beatriz Navarro Lameda, Ruth A. Reynolds

概要

本研究では、ジェネリック人工知能(GenAI)ツールが大学教育環境に与える影響、特に監督のないオープンブック試験環境での伝統的な数学試験の教育的妥当性を調査します。ラッセルグループ大学の1年次数学科目8件に対するGenAIの試験応答を生成、転写、匿名化して分析しました。分析の結果、GenAIはクラス1の成績に相当するレベルの達成度を示した。これは、既存の評価方法がGenAI時代に教育的価値が減少する可能性を示唆しています。

Takeaways、Limitations

Takeaways:
GenAIが大学レベルの数学試験で高い成績を達成することを示すことで、監督のない環境での伝統的な評価方式の限界を明らかにしました。
GenAI時代に合わせて、数学評価方式の再設計の必要性を強調します。
GenAIのパフォーマンスと学生の成績の違いを分析することで、教育的改善の方向性を提示します。
Limitations:
本研究は特定大学(ラッセルグループ)の数学科目に限られ、一般化に制限があります。
GenAIの回答が知識の暗記レベルに単に留まったのか、それとも深い理解に基づいた回答なのかというさらなる分析が必要です。
GenAIの応答生成プロセスとアルゴリズムの詳細な説明は不足しています。
研究結果が他の学問分野にも適用できるかどうかについてのさらなる研究が必要である。
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