중학교

💬 제목: 관점이 다른 시 쓰기와 수용하기 💬 소속: 야음중학교 이명형 💬 수업소개 성취기준 [문학9국05-04] 작품에서 보는 이나 말하는 이의 관점에 주목하여 시를 수용할 수 있다. 말하는 이의 관점에 주목하여 교과서에 제시된 시를 수용하는 것에서 다른 학생의 시를 말하는 이의 관점에 주목하여 시를 수용하는 활동까지 확정하고자 하였다. 또한 동일한 소재라도 말하는 이의 관점에 따라 작품에서 다르게 표현될 수 있다는 것을 직접 느끼게 하기 위해 짝과 함께 동일한 소재를 정하여 말하는 이의 관점이 잘 드러나게 시를 창작하게 하였다. 시를 창작하는 활동과 관점에 주목하여 수용하는 활동을 수행평가로 진행하였다. 이후 수행평가 결과물 활용 수업으로 동일한 소재의 시를 묶어 감상하는 활동을 진행하였다. 다양한 시를 통해 말하는 이의 관점이 드러난 표현을 학습하고 관점에 주목하여 시를 수용해 본다. <강의 +에듀테크 활용수업 1~3/6차시> 상황과 정서가 잘 드러나게 시를 창작한다. <수행평가 4/6차시> 다른 학생이 창작한 시를 말하는 이의 관점에 주목하여 수용한다. <수행평가 5/6차시> 동일한 소재가 말하는 이의 관점에 따라 다르게 표현된 시를 감상한다. <개인활동 6/6차시> *수행평가 채점 결과 확인을 병행하였다. 💬 1~3차시 낙타(손동연), 엄마 걱정(기형도), 고향(백석), 고향(정지용)에서 말하는 이의 관점이 잘 드러난 표현을 중심으로 말하는 이에 따라 작품이 어떻게 달라지는지 학습하였다. 강의식 + PPT(출판사 제공 PPT에서 일부 편집) + 팅커벨 워크시크(빈칸 넣기, 올바르게 연결하기 등) 2~3차시 수업 시간에 수행평가 계획을 안내하고 짝과 함께 작품 소재를 협의하게 하였다. 교과서에 제시된 작품을 예시자료로 제공하였다. 예시자료를 제공하면 낯선 형식의 수행평가에 당황하지 않아서 평가 목적 달성에 효과적이다. 인쇄된 종이로 제공하지만 독감 등의 유행으로 결석한 학생도 있기 때문에 구글 클래스룸에도 탑재하였다.

💬 제목: 지동설의 정립과정 탐색 💬 소속: 학성중학교 김재원 💬 수업소개 천체의 일주운동, 연주운동이 지구의 자전에 의한 현상이라고 교과서에 제시되어 있습니다. 이 수업에서는 천동설과 지동설이 어떠한 논쟁을 거쳐 현재 지동설이 인정받게 되었는지 탐색해보는 활동을 합니다. 💬 탐구질문/핵심질문 과학이론 생성되는 과정에서 수많은 논쟁과 증거의 해석 등 다양한 견해를 설명할 수 있는가? 💬 활동소개 우리아이 AI(과학자와의 대화를 통한 과학이론 생성과정 탐색)를 활용하여 수업을 진행합니다. 💬 활동순서 활동1: 과학사 사례, 인공지능의 적용 등에 대해 우리아이 AI로 탐색하기 활동2: 천동설 vs 지동설(1) 탐색 활동3: 천동설 vs 지동설(2) 탐색 활동4: 천동설 입장을 고수하는 우리아이 AI를 지동설의 입장에서 설득하는 토론 💬 활동1 활동1

💬 제목: 구름 지식시장 💬 소속: 문수중학교 김승미 💬 수업소개 지식시장 활동을 통해 구름의 생성 과정을 살펴보는 실험을 수행하고 구름의 생성과정을 설명하기 위해 필요한 포화수증기량, 이슬점, 상대습도의 개념을 익히고, 공기가 상승하여 구름이 생성되는 경우에 대한 학습 과정을 모둠 친구들과 함께 배우고 함께 문제를 해결해 나가는 학생참여형 협동학습입니다. 학생들의 적극적인 참여를 유도하기 위해 지식시장 활동에서 다룬 내용을 수행평가와 연계하여 실시했습니다. 💬 탐구질문/핵심질문 구름의 생성 과정을 쉽게 설명하는 방법은 무엇일까? 💬 활동소개 모둠 구성하기 —> 지식시장 안내하기 —> 판매 지식 뽑기 —> 지식 만들기 —> 지식 시장(2명 남아서 가르치고 2명 이동하면서 배우기) —> 요리하기 —> 수행평가 —> 성찰하기 💬 활동순서 활동1: 지식 만들기 활동2: 지식 시장 활동하기 활동3: 요리하기 및 수행평가 활동4: 성찰하기 💬 활동1 지식 만들기 활동1 모둠장이 나와서 3개의 판매 지식지 중 1개를 뽑는다.

💬 제목: 시 <청포도>의 핵심어 찾기 활동 💬 소속: 호계중학교 김용경 💬 수업소개 시 <청포도>의 핵심 시어를 퍼즐판에서 찾고, 시어의 의미를 친구들과 함께 이해한다. 💬 활동순서 활동1: 퍼즐판에서 시 <청포도>의 핵심 시어를 찾는다. 활동2: 핵심 시어의 의미를 학습지에서 찾아 정리하고 친구들과 의견을 공유한다. 활동3: 퍼즐판에서 시어를 찾는 데 사용되지 않은 15개 음절을 활용하여 교사의 '시크릿 메세지'를 찾는다. 가장 빨리 찾는 모둠에 칭찬도장을 준다. 💬 활동1 활동1 퍼즐판에서 시 <청포도>의 핵심 시어를 찾는다. 시어가 '가로, 세로, 거꾸로, 대각선, 꺾이게' 적혀 있다. 시어를 찾은 후, 모둠원들과 의견을 공유한다. [활동사진] 💬 활동2 활동2 핵심 시어의 의미 적기 핵심 시어의 뜻을 학습지와 교과서를 활용하여 적는다. 함축적 의미를 적거나, 사전적 의미를 적는다.

💬 제목: 자신의 특성을 반영한 포켓몬 캐릭터 디자인하기 💬 소속: 효정중학교 김찬희 💬 수업소개 학생들이 포켓몬이라는 친숙한 콘텐츠를 바탕으로 자신의 성격, 가치관, 관심사 등 자신의 정체성을 시각적으로 표현해보는 수업입니다. 💬 탐구질문/핵심질문 나는 누구인가? 나를 포켓몬으로 표현한다면 어떤 능력을 가지고 있을까? 💬 활동소개 자아탐색을 바탕으로 자신의 특성을 반영한 포켓몬 캐릭터 디자인하기 💬 활동순서 활동1: 제시된 질문을 바탕으로 자신의 정체성을 탐색하고 언어로 명료화한 뒤 이를 반영하여 포켓몬 캐릭터 아이디어 스케치 활동2: 아이디어 스케치를 토대로 자료조사 후 디자인 컨셉 확정 활동3: 인포그래픽 형식으로 채색활동 활동4: 평면 작업을 바탕으로 입체모형 제작 활동5: 포트폴리오 제작 및 디지털 플랫폼에 전시 💬 활동1 활동1

💬 제목: 우리 학교 생태지도 만들기 💬 소속: 학성중학교 💬 수업소개 우리 학교 생태 지도를 만든 뒤, 내 주변의 생물 다양성에 대해 생각하고 이를 보전하기 위한 개인적 차원의 행동 방안을 고민할 수 있다. 💬 활동소개 온라인 보드를 활용한 학급 협동 활동으로 '우리 학교 생태지도' 만들기 💬 수업내용 활동1: 우리 학교 주변 생물 사진 찍기 활동2: 사진찍은 생물의 이름과 특징 탐색하기 활동3: 우리 학교 위성 지도에 태그 달고, 탐색 생물 나누기 활동4: 생태 지도의 의의에 대한 의견 나누기 💬 활동1 활동 1 : 우리 학교 주변 생물 사진 찍기 교사 인솔 하에 학교 운동장 주변을 돌며 1인 3종류 이상 생물 사진 찍기 활동 시간 약 20분 제공 수업 활동에 집중 할 수 있도록 미리 유의사항 여러 차례 언급 생물 사진을 찍은 위치는 종이로 인쇄된 학교 위성 사진 위에 체크해 둘 것 [활동사진]

💬 제목: 유럽의 기후 💬 소속: 동평중학교 이시현 💬 수업소개 유럽의 기후를 이해하고 기후그래프를 분석하기 💬 탐구질문/핵심질문 유럽에서는 어떤 기후환경이 나타나고 있을까? 💬 활동소개 기후 그래프를 분석하여 유럽의 기후의 특성을 이해하기 💬 활동순서 활동1: 유럽에서 나타나는 기후환경을 이해한다. 교사가 PPT 자료를 통해 유럽에서 나타나는 기후환경을 설명한다. 활동2: 기후그래프를 분석하여 유럽의 기후를 이해한다. 짝과 함께 기후그래프를 분석하며 유럽의 기후를 확인한다. 활동3: 기후그래프를 직접 그려보며 기후그래프를 이해한다. 기온과 강수량 수치를 확인해 직접 기후 그래프를 그려본다.

💬 제목: 문어다리게임을 통한 그리스, 로마 제국의 특성 이해 💬 소속: 동평중학교 배기태 💬 수업소개 문어다리게임을 통한 그리스, 로마 제국의 특성을 이해 💬 탐구질문/핵심질문 그리스, 로마 제국을 특징을 잘 나타내는 단어는 무엇이 있을까요? 💬 활동소개 문어다리게임을 통한 그리스, 로마 제국의 특성 이해 💬 활동순서 활동1: 문어다리게임으로 이해하는 그리스와 로마제국의 특성 활동2: 문어다리게임으로 이해하는 그리스와 로마제국의 특성 💬 활동1 활동1 문어다리게임으로 이해하는 그리스와 로마제국의 특성 - 모둠별로 교과서를 보면서 1인당 1~2개의 문제를 기다란 포스트잇(문어다리)에 적도록 한다.

💬 제목: 캔바 프로그램을 활용한 광고 포스터 디자인하기 💬 소속: 울산중학교 김부경 💬 수업소개 '마음을 움직이는 광고' 광고는 짧고 강렬한 메시지로 상품이나 서비스에 대한 정보를 많은 사람들에게 알리기 위해 제작된다. 광고의 의도를 정확하게 파악하기 위해서는 광고 속 시각 이미지를 올바르게 읽고 해석하는 능력이 필요하다. 다양한 광고를 보고 그 안에 담긴 의미를 생각해보고 캔바 프로그램을 활용하여 광고 포스터를 디자인한다. 💬 탐구질문/핵심질문 "이 광고가 행동을 변화시킬 미학적 힘을 가졌는가?", "이 광고가 무엇을 의미한다고 생각하는가?", "이 광고가 사회에 어떤 영향을 주는가?" 💬 활동소개 학교에 있는 크롬북을 통해 캔바 프로그램을 활용하여 광고 포스터 제작하기 💬 활동순서 활동1: 다양한 광고 포스터 디자인 이해하고 해석하기 활동2: 캔바 프로그램 기본 사용법 익히기 활동3: 광고 포스터 제작하기 활동4: 패들렛에 업로드하고 친구들과 공유하기 💬 활동1 활동1

💬 제목: 제가백가들이 추구한 사회 모습은 어떠하였을까? 💬 소속: 울산중앙중학교 박선희 💬 수업소개 고대 동아시사 세계의 특징을 이해하고 제자백가들이 추구한 사회 모습을 알아본다 💬 탐구질문/핵심질문 고대 동아시아 세계 춘추 전국 시대 제자백가들이 추구한 사회 모습은 어떠하였을까? 💬 활동소개 제자백가들이 추구한 사회 모습은 어떠하였을까? 💬 활동순서 활동1: 춘추 전국 시대의 모습을 이해한다 춘추 전국 시대에는 정치적으로 혼란스러웠으나, 사회적 경제적으로 발전하였음을 이해한다 활동2: 제자백가의 대표적인 사상을 이해한다 유가, 법가, 묵가, 도가의 대표적인 사상가와 사상의 주요 주장을 이해한다 활동3: 춘추 전국 시대 제자백가들이 추구한 사회 모습을 이해한다 💬 활동1

💬 제목: 비폭력대화 네 번째 요소-부탁 💬 소속: 현대청운중학교 권숙자 💬 수업소개 학생들에게 욕을 쓰면 안된다고만 했지 왜 욕을 쓰면 안되고 욕이 아닌 평화적으로 자신의 느낌이나 욕구를 표현하는 방법을 가르쳐주지는 못했던 거 같다. 비폭력대화에 대한 책을 읽고 연수를 들으면서 학생들과 프로젝트 수업을 꼭 한번 해보고 싶었다. 가족, 친구와의 관계에서 폭력적인 언어나 욕이 아닌 비폭력 대화를 통해 의사소통을 할 수 있다면 학생들의 삶이 훨씬 행복할거 같다는 생각이 들어서였다. ‘말 한마디로 천냥 빚을 같을 수 있다.’는 속담처럼 우리가 살아가는데 말은 정말 중요하다. 우리 학생들이 비폭력 대화 프로젝트 수업을 통해 평화적으로 소통하고 대화하는 방법을 배우고 익힘으로써 세상이 좀 더 평화롭고 안전해졌으면 좋겠다. 오늘 수업은 비폭력대화 4요소 중 마지막 ‘부탁’에 대한 수업이다. 학생들이 자신이 원하는 삶을 구현하기 위해 자신이 원하는 것을 구제척으로 요청하는 방법을 배울 수 있도록 수업을 디자인했다. 💬 탐구질문/핵심질문 부탁 어떻게 하면 좋을까요? 💬 활동소개 비폭력대화를 통해 자신이 원하는 것을 구제척으로 요청하는 방법을 배우기 💬 활동순서 활동1: 학생의 의견이 잘 전달된 이유에 대해 얘기 나누기 활동2: 부탁 어떻게 하면 좋을까요? 활동3: 주어진 문장이 명확한 부탁인지 살펴보고 다시 고쳐보기 💬 활동1 활동1 글을 읽고 남학생의 의견이 부드럽게 전달된 이유에 대해 이야기해보기 텍스트 함께 읽고 모둠대화를 통해 탐구

💬 제목: 맞춤형 학습자를 위한 방과후 영어 수업 💬 소속: 동평중학교 김준서 💬 수업소개 본 수업은 맞춤형 학습자를 위한 기초 과정임 학생수는 2명으로 소수로 하는 수업임 학습자 수준은 매우 낮은 편이며, 자신감도 부족하여 내성적임 학습속도가 느리지만 교사의 설명에 대한 이해는 어느 정도 하려고 노력함 발음이나 해석에 하위 수준으로 반복적인 학습으로 개념정립이 필요함 💬 탐구질문/핵심질문 영어로 의견을 제안하는 표현과 상대방에게 자신의 의견을 권유하는 표현은 무엇이 있을까? 제안하기 I think you should join an English conversation club. 권유하기 I think you should take swimming lesssons. 💬 활동소개 방과 후 기초학습자 맞춤형 영어 프로그램 반복적인 읽기로 자신감이 부족하나 소리를 익히기 위해 매우 천천히 먼저 읽기 따라 하는 것에 부담스러워 하나 학습 의욕이 있도록 설명을 자주 알기 쉽게 상세히 함 발화 속도를 천천히, 중간 속도, 자연스러운 속도로 변화를 주어 자연스러운 속도로 유도함

💬 제목: 제 55회 지구의 날 (계기교육) 2025.04.22. 💬 소속: 중앙중학교 박선희 💬 수업소개 4월 22일 제 55회 지구의 날을 맞아 기후 위기에 처해 있는 지구 이야기를 나눔 💬 탐구질문/핵심질문 지구의 날이란? 💬 활동소개 ✅ Save the Earth – 지구를 지켜요! ✅ Wishing for recovery – 지구 회복을 바랍니다! 지구의 날 영상 - 전세계 소등행사 💬 활동순서 활동1: ✅ Save the Earth – 지구를 지켜요! 활동2: ✅ Wishing for recovery – 지구 회복을 바랍니다! 활동3: 지구의 날 영상 - 전 세계 소등행사 활동4: 지구의 날 학습지

💬 제목: Ⅰ-03-④ 로마가 제국으로 발전하다 💬 소속: 효정중학교 김지연 💬 수업소개 6컷 만화를 활용하여 로마 공화정의 성립과 발전 과정 추론하기 AI를 활용하여 로마 시대 역사적 인물 가상 인터뷰하기 💬 탐구질문/핵심질문 로마 공화정의 성립과 발전 과정은 어떻게 이루어졌을까? 로마 시대 역사적 인물은 어떤 활동을 하였으며 로마의 발전에 미친 영향은 무엇일까? 💬 활동소개 6컷 만화를 활용하여 로마 공화정의 성립과 발전 과정을 추론하고 모둠원에게 설명하기 AI를 활용하여 로마 시대의 역사적 인물 가상 인터뷰하고 공유하기 💬 활동순서 활동1: 6컷 만화와 교과서를 읽고 로마 공화정의 성립과 발전 과정 추론해 보기(인물, 상황 변화에 초점을 두고 설명)(6컷 만화 출처 : 현수토리) 활동2: 모둠(4인)에서 가장 먼저 올바르게 추론한 친구가 다른 친구들에게 설명해주기 활동3: 모둠별로 로마 시대의 대표 인물 1명을 맡아 AI를 활용하여 가상 인터뷰 하기, 발표를 통해 모둠별 활동 내용 공유, 질의응답 시간을 가져 내용 보충하기 💬 활동1

💬 제목: 다양한 애니메이션 기법 탐구 및 모둠별 애니메이션 제작 프로젝트 💬 소속: 상북중학교 최다혜 💬 수업소개 본 수업은 학생들이 현대 시각 예술의 주요 형태인 애니메이션의 세계를 탐구하고, 직접 애니메이션 작품을 제작하는 프로젝트 학습으로 운영된다. 단순한 감상을 넘어, 애니메이션이 구현되는 다양한 기술적 방법(셀 애니메이션, 스톱모션, 디지털 애니메이션 등)을 개별적으로 또는 모둠별로 탐색하고 실습한다. 특히, 모둠별로 자신들이 선호하거나 표현하고자 하는 내용에 가장 적합하다고 판단되는 애니메이션 제작 기법을 자유롭게 선택하고, 기획부터 완성까지 전 제작 과정을 협력하여 수행한다. 제작된 모둠별 작품 상영회 및 공유 시간을 통해 각기 다른 애니메이션 기법이 가지는 고유의 미학적 특성과 장단점, 제작 과정에서의 경험을 나누며 상호 학습을 촉진한다. 이 과정을 통해 학생들은 문제 해결 능력, 협업 능력, 그리고 창의적인 시각 예술 표현 능력을 종합적으로 함양하게 된다. 💬 탐구질문/핵심질문 다양한 애니메이션 제작 방법을 탐구하고 각 기법의 특징을 이해할 수 있는가? 모둠 활동을 통해 창의적인 애니메이션 작품을 기회 및 제작할 수 있는가? 💬 활동소개 이 수업은 학생들이 다양한 애니메이션 기법(셀, 스톱모션, 디지털 등)의 원리와 특징을 탐구하며 시작됩니다. 이후 모둠을 구성하여 원하는 애니메이션 제작 기법을 자유롭게 선택하고, 아이디어 발상부터 스토리 구성, 캐릭터/배경 디자인, 콘티 제작까지 기획 과정을 진행합니다. 선택한 기법에 따라 실제 애니메이션을 제작하고 동영상 편집 프로그램을 활용하여 완성도를 높이며, 최종적으로 모둠별 결과물을 상영하고 각 기법의 장단점과 제작 경험을 공유하며 수업을 마무리합니다. 💬 활동순서 활동1: 애니메이션 제작 기법 탐색 및 구상 활동2: 기법 실습, 모둠 구성 및 제작 계획 활동3: 애니메이션 본 제작 활동4: 작품 발표 및 피드백 활동5: 작품 보완 및 최종 완성 💬 활동1: 애니메이션 제작 기법 탐색 및 구상

💬 제목: 읽기 연습을 통한 영어 구조 습득 💬 소속: 방어진중학교 최정희 💬 수업소개 새로운 통합영어의 관점으로 본문 내용을 읽고 정확하게 해석함으로써 영어 구조를 습득할 수 있는 기반을 마련한다. 💬 탐구질문/핵심질문 영어를 잘한다는 것은 무엇을 의미할까? 💬 활동소개 새로운 통합영어의 관점으로 본문을 읽고 정확하게 해석하고, 읽기 연습을 통해 내용을 재생한다. 💬 활동순서 활동1: 1)통합영어의 관점을 간단히 소개하고, 읽기 연습의 중요성을 강조 2)교사가 ppt 자료를 통해 의미 단위로 천천히 끊어 읽어주면 학생들이 따라함. 3)교사가 한문장씩 천천히 읽어주고 학생들이 따라 읽음. 4)학생들이 한문단을 읽어봄 5)모르는 단어가 있는지 확인하고 발음과 의미를 설명함. 활동2: 1)학생들이 한문장씩 읽으면 교사가 정확하게 해석함 2)교사가 정확하게 해석을 해주면 학생들이 교사의 해석을 따라함 3)교사가 한문장씩 해석을 해주면 학생들이 영어로 발화함. 활동3: 1)한문장씩 구문을 분석하고, 중요한 어휘와 어법을 설명함.

💬 제목: 인공지능 기술을 활용한 운동 프로그램 개발 프로젝트(2차시) 💬 소속: 옥현중학교 김동현 💬 수업소개 인공지능 프로그램 개발에 활용되는 AI 기술에 대해 이해하고, 실제로 개발된 예시 프로그램을 체험하는 과정을 통해 프로그램을 개발하는 방법을 학습한다. 💬 탐구질문/핵심질문 협력학습을 통해 체력증진을 위한 AI 운동 프로그램을 기획하고 개발할 수 있는가? 💬 활동소개 운동 프로그램을 제작할 수 있는 인공지능 기술에 대해 학습하기 💬 활동순서 활동1: 프로그램 개발에 활용되는 AI 기술 안내하 활동2: AI 운동 프로그램 개발 방법 학습하기 활동3: 교사가 개발한 AI 운동 프로그램 체험해보기 활동4: 개발할 수 있는 운동기능과 랜드마크 확인을 통한 평가 💬 활동1 프로그램 개발에 활용되는 AI 기술 안내하기 활동1 AI 기술로써 Mediapipe에 대해 알려주기 교사는 인공지능 기술에 대한 학생들의 동기유발을 위하여 미디어파이프의 손 추적(Hand Tracking) 기능을 활용하여 구현되는 프로그램을 예시로 보여줍니다.

💬 제목: 16비트와 32비트를 펜비트로 어떻게 표현할 수 있을까? 💬 소속: 신언중학교 이은진 💬 수업소개 개별 연습 및 학생 멘토를 통한 모둠학습을 통해 한 손 비트 및 양손 비트를 음악에 맞춰 연주할 수 있다. 💬 탐구질문/핵심질문 16비트와 32비트를 펜비트로 어떻게 표현할 수 있을까? 💬 활동소개 평소 사용하는 펜을 이용해 다양한 비트를 연주하며 리듬감 향상시킬 수 있도록 하였으며, 순차적인 비트 익히기 활동과 리듬 마스터 동료 전문가를 선정하여 참여도를 높임 💬 활동순서 활동1: 4, 8, 비트 복습 및 16비트 리듬 표현 활동2: 기본 비트 양손 표현 익히기 활동3: 음악을 듣고 음악에 맞는 비트 만들기(모둠활동) 💬 활동1 활동1 : 4, 8 비트 복습 및 16비트 리듬 표현 드럼의 구조 및 4, 8비트 복습

💬 제목: 빅데이터로 알아보는 동물행동 풍부화 방안 💬 소속: 효정중학교 조가영 💬 수업소개 본 프로그램은 공장식 사육의 문제점을 통해 동물복지와 동물행동풍부화 정책의 필요성을 인식하고, 동물 행동의 관찰 데이터를 분석하여 동물의 삶의 질을 높이기 위한 아이디어를 도출하는 활동이다. 그 과정에서 동물행동풍부화가 동물의 세포호흡 과정과 어떻게 연관되는지 살펴보고, 동물의 행동 습성을 수학적으로 분석함으로써 동물에게 필요한 환경이 무엇일지 구체적으로 예상하여 ‘동물들의 지상낙원, 주토피아’를 만드는 것이 궁극적인 목표이다. 학생들은 이 활동을 통해 ‘동물행동분석가’라는 진로를 체험할 수 있고, 육상 생태계 보호(SDGs 15.1)에 대한 문제의식을 가질 수 있다. 💬 탐구질문/핵심질문 동물 행동 풍부화에 대해 알고 있나요? 동물원의 동물, 과연 행복할까요? 동물의 행동 특성을 분류하고 그 경우의 수를 구할 수 있나요? 데이터 분석을 통하여 동물복지 개선점을 알 수 있나요? 💬 활동소개 동물 행동 풍부화의 개념을 알고 상황 관련 문제를 정의할 수 있다. 동물 행동 풍부화와 동물의 세포 호흡 과정이 소화, 순환, 호흡, 배설과 어떻게 연관되는지 설명할 수 있다. 동물의 행동 특성을 분류하고 그 경우의 수를 구할 수 있다. 데이터 분석을 통하여 동물복지 개선점을 도출할 수 있다. 동물 행동 풍부화를 위한 제안을 효과적으로 전달하기 위해 통계 포스터로 제작하여 발표할 수 있다. 💬 활동순서 활동1: 동물 행동 풍부화란? 마인드 맵 그리기

💬 제목: 아트맨홀 뚜껑 디자인하기(랜드마크+동판부조) 💬 소속: 상북중학교 최다혜 💬 수업소개 본 수업은 학생들이 '랜드마크'가 가지는 역사적, 문화적, 상징적 의미를 탐구하고, 이를 기반으로 자신들이 속한 공동체인 '울산'의 정체성을 담은 창의적인 '아트 맨홀' 디자인을 기획하는 과정으로 구성된다. 디지털 매체(Chat GPT, 검색 포털, AutoDraw)를 활용하여 아이디어를 탐색하고 구체화하는 현대적 디자인 접근 방식과, 전통적인 금속 공예 기법인 '동판 부조'를 통해 평면적인 디자인을 입체적인 물리적 형태로 구현하는 경험을 융합한다. 이 과정을 통해 학생들은 일상 속 사물을 예술의 대상으로 인식하고, 지역의 가치를 재발견하며, 다양한 재료와 기법을 통한 창의적 표현 능력을 함양할 수 있다. 💬 탐구질문/핵심질문 랜드마크의 의미를 이해하고 지역의 상징성을 디자인에 반영할 수 있는가? 동판 부조 기법을 활용하여 창의적인 예술 작품을 제작할 수 있는가? 💬 활동순서 활동1: 랜드마크의 의미와 사례 학습 활동2: 아트맨홀의 사례 조사와 울산의 랜드마크를 활용한 아트맨홀 디자인 활동3: 동판부조 제작하기 활동4: 작품 발표 및 성찰과 공유 💬 활동1 활동1 랜드마크의 의미와 사례 학습