중학교

💬 제목: 감정으로 소통하고, 질문으로 학습하는 티니클링 💬 소속: 외솔중학교 💬 수업소개 [참고] 회복적학교 1년차 운영중이며 수업 중 회복적 생활교육을 적용 티니클링 기본스텝을 활용한 단체 움직임으로 감정소통법과 협동심을 키우고 창의적이고 리듬감있게 표현하기 💬 탐구질문/핵심질문 기억질문① 다른팀의 아이디어 중 가장 인상적인 아이디어는? 개방질문② 노래의 리듬이 빨라진다면 어떤 변화가 생길까? 심화질문③ 우리팀만의 새로운 티니클링 작품을 만든다면? 💬 활동소개 [개인] 기본 스텝 익히기 [모둠] 창작 작품 아이디어 구상 및 나누기 [전체] 감정소통하기 💬 활동순서 활동1: 팀별 기본동작 숙지 (아이즈원 "피에스타", 노라조 "카레") 랜덤 티니클링 (12가지 동작 중 무작위로 3개 동작을 선정하여 수행하기) 활동2: 팀별로 선정한 노래를 듣고 상대팀의 아이디어 구상해주기 (1팀 → 2팀 / 2팀 → 3팀 / 3팀 → 4팀 / 4팀 → 1팀) 활동3: 감정카드를 활용하여 모든 활동에 적용하기 빨강(미흡 - "힘내"), 노랑(보통 - "괜찮아"), 초록(우수 - "최고") 💬 활동1 기본동작 숙지하기

💬 제목: 삼국 시대 국왕 업적 카드 게임 💬 소속: 대송중학교 최OO 💬 수업소개 삼국의 성립과 발전을 학습한 후 고구려, 백제, 신라의 국왕과 업적을 매칭하는 것이 매우 어려운 학생들을 위하여 진행해 본 카드 게임입니다. 게임은 부산 역사 교사 김OO 선생님의 연수를 듣고 나도 반드시 수업 시간에 해보아야겠다는 다짐을 하고, 실천에 옮겼습니다. 💬 활동소개 카드에는 고구려, 백제, 신라 국왕들의 업적이 적혀있습니다. 나라별로 색깔을 구분하였고, 한 국왕의 업적을 두 장씩 매칭시킬 수 있도록 제작하였습니다. 카드는 총 36장으로, 4명 모둠 기준 9장씩 나누어가집니다. 미리 미션 힌트지를 제공하여 학생들이 국왕의 업적을 연결시켜 외울 수 있는 기회를 제공합니다. 게임이 시작되면 자신이 받은 9장의 카드를 보고 같은 국왕의 업적 카드 2장이 있을 경우 내려놓을 수 있습니다. 더 이상 내려놓을 카드가 없다면 모든 모둠원이 게임을 진행할 수 있는 준비 단계가 된 것입니다. 자신의 앞 순서의 학생의 카드를 한 장 뽑고 같은 국왕의 카드 2장이 되었다면 또 내려놓을 수 있습니다. 이렇게 모둠 내에서 순서대로 진행하여 자신의 손에 있는 카드가 모두 사라지면 이기는 게임입니다. 💬 활동순서 활동1: 미션 힌트지를 보고 국왕 업적 엿보기 활동2: 카드를 골고루 섞은 후 카드 나누어 갖기 활동3: 같은 국왕의 업적 카드 2개를 짝지어 내려놓기 활동4: 앞 순서 학생의 카드를 한장 뽑고, 같은 국왕의 업적 카드 2개가 생기면 내려놓기 활동5: 모든 카드를 내려놓으면 승리! 💬 활동1 활동1 미션 힌트지를 보고 고구려, 백제, 신라 국왕의 업적을 미리 연결지어 암기한다. [활동사진]

💬 제목: 생물을 구성하는 단계 질문수업 도전하기 💬 소속: 문수중학교 김00 💬 수업소개 수업 용기 책에서 조한명 선생님이 까바놀이와 까만놀이로 질문수업을 시작하신 부분을 인상깊게 보았다. 마침 올해 1학년 1학기는 자유학기라서 수업에 대한 부담감이 없어서 좋았다. 우선 앞차시 내용인 '종류에 따라 다양한 세포의 특징'을 까바놀이와 까만놀이로 진행해 보았다. 이번 차시에서는 까바놀이로 질문 연습을 하고 난 후, 까만놀이로 각자 10개의 질문을 작성한 후, 질문에 대한 답을 AI를 통해 얻고 팩트 체크를 하는 과정을 적용해 보았다. 예상했던대로 수업이 진행되지 않았지만 또한 배운점도 많았다. 💬 탐구질문/핵심질문 생물의 구성단계를 암기하지 않고 질문수업을 통해 세포에서 개체에 이르기까지의 과정을 이해할 수 있을까? 💬 활동소개 생물의 구성 단계 활동판에 생물 구성 단계 카드를 풀로 붙인 후, 까바놀이를 하면서 식물과 동물의 구성 단계를 비교하고 분석하면서 생물 구성 단계를 설명할 수 있다. 교과서 49쪽 본문 내용으로 까만 놀이를 하면서 10개의 질문을 만든다. 공책에 기록한 10개의 질문을 AI과학선생님에게 던지고 답변 받기 활동을 한다. 답변 내용에 오류가 없는지 교과서 내용과 비교하면서 점검한다. 💬 활동순서 활동1: 까바놀이로 질문과 친해지기 활동2: 까만놀이로 질문 만들기 활동3: AI과학선생님과 함께 질문 해결하기 활동4: AI의 답변 오류 찾기 💬 활동1 까바놀이로 질문과 친해지기 활동1

제목: 교가 뮤직비디오 만들기 소속: 태화중학교 오한경 수업소개: 교가 부르기 활동을 바탕으로 혼자 또 같이 뮤직비디오를 완성하는 프로젝트 활동으로 협력적 소통역량과 창의적 문제해결역량을 키울 수 있다. 탐구질문/핵심질문 교가의 분위기와 가사에 어울리는 뮤직비디오를 만들기 위해서는 어떻게 해야할까? 활동소개 1. 교가 익히고 자연스러운 음악적 흐름으로 노래부르기(1/4차시) 2. 교가 음원을 녹음하고 학교의 다양한 풍경 촬영하기, 친구들과 동작 만들어서 촬영하기(2/4차시) 3. 핸드폰이나 크롬북을 활용하여 동영상 편집하고 보드에 공유하기(3/4차시) 4. 뮤직비디오 발표하고 평가하기(4/4차시) 유의사항: 활동과정에서 협력적 소통 분위기 조성 및 친구를 도와 완성할 수 있도록 하기 활동1: 교가 익히기 활동2: 녹음 및 촬영하기 활동3: 편집 및 공유하기 활동4: 발표 및 평가하기 학습지 유의사항: 먼저 완성한 학습자가 주변에 있는 느린 학습자를 도와 협업하여 완성할 수 있도록 한다.

💬 제목: 질문 수업을 위한 놀이_#1 💬 소속: 이화중학교 조oo 💬 수업소개 우리 학생들은 친구와 일상 생활을 하면 궁금증이 많고 질문을 많이 합니다. 하지만 수업 시간에는 질문을 잘 하지 않습니다. 질문의 중요성도 알고 있습니다. 단지 익숙하지 않아 수업 시간에 질문을 하지 않을 뿐입니다. 질문에 대한 부담을 줄이고 놀이로 연습하여 질문을 하는 것에 익숙해지는 수업입니다. 💬 활동소개 책, 그림, 일상 생활을 평서문으로 만들고 질문으로 바꾸어 보기 💬 활동순서 활동1: 자리 재배치 하기 활동2: 친해지기 활동3: 교사-학생 문장 만들고 질문으로 바꾸기 활동4: 학생-학생 문장 만들고 질문으로 바꾸 💬 활동1: 자리 재배치 하기 활동1 짝 활동하기 위해 2인 모둠으로 자리 재 배치하기 질문 있는 수업을 위한 자리 배치는 2인 짝으로 하는 것이 효과적임 [활동사진]

💬 제목: 삼국 통일 전쟁 시기, 각국의 장군들 가상 인터뷰하기 💬 소속: 신정중학교 박선희 💬 수업소개 삼국 통일 전쟁기 각국의 전문가 학습을 통해 가상 인터뷰를 해 보자. 💬 탐구질문/핵심질문 삼국 통일의 전쟁기 각국의 정치 형세와 통일 전쟁 전략은? 💬 활동소개 삼국 통일 전쟁기 각국의 전문가 학습을 통해 가상 인터뷰를 해 보자 💬 활동순서 활동1: 4명씩 한 모둠을 구성한 후, 연개소문 계백 소정방 김유신 장국에 대해 궁금한 내용을 질문으로 작성한다. 활동2: 모둠별로 학생 1인당 장군 1인을 선택한 뒤, 선택한 인물의 질문에 대해 조사한다. 활동3: 선택한 인물별로 모여(전문가 집단) 상호 토의를 통해 질문에 대한 답을 작성한다. 활동4: 원래 모둠으로 돌아와 자신이 선택한 인물의 질문에 대한 답을 모둠원에게 설명한다. 💬 활동1 활동1 연개소문

💬 제목: 릴레이 문제 풀기로 배운 내용 되돌아보기 💬 소속: 신언중학교 강수영 💬 수업소개 학생이 능동적으로 문제를 풀 수 있는 수업을 만들고 싶어 준비한 수업입니다. 수학 수업이라면 매 단원 마무리 단계에 활용할 수 있습니다. 더불어 학생 수준에 따라 제시하는 과제를 조절할 수 있어서 모든 학생이 의욕을 가지고 수업에 참여할 수 있습니다. 💬 탐구질문/핵심질문 수학적 사고 과정을 정확하게 표현하고 타인의 문제 해결 과정을 이해할 수 있는 논리적인 소통 방법은 무엇일까? 💬 활동소개 교과서 문제를 익히고, 변형 문제를 제작 및 해결하며 문제 해결력 높이기 릴레이 문제 풀기 규칙 각 팀은 일렬로 앉습니다. 게임 중 자리를 바꾸거나 일어날 수 없습니다. 팀원은 모두 다른 색의 필기구를 사용하여 각자의 풀이 과정을 구분할 수 있습니다. 1인당 1분 30초~2분(교과 교사 재량)의 시간 동안 문제를 해결합니다. 순서 상관없이 여러 개의 문제를 해결할 수 있습니다. 시간이 종료 된 후 뒷 자리 친구에게 문제지를 넘깁니다. 뒷 자리 친구가 문제를 해결하는 동안 뒤를 돌아 필기 하지 않고 대화를 통해 친구를 도울 수 있습니다. 💬 활동순서 활동 1: 교과서 문제 해결하기 활동 2: 릴레이 문제 풀기

삼국 시대 각 나라의 발전 모습을 왕의 활동을 중심으로 마인드맵으로 표현하기 💬 소속: 신정중학교 박선희 💬 수업소개 고구려, 백제, 신라가 건국되어 발전하는 과정에서 나타난 모습을 왕을 중심으로 한 마인드맵을 만들어 정리하고 공부해 보자. 💬 탐구질문/핵심질문 💬 활동소개 💬 활동순서 활동1: 모둠별로 각각 고구려, 백제, 신라 중 한 나라를 선정하고 그 나라에서 대표적인 왕 3 ~ 4명을 선정한다. 길잡이 나라별로 다음과 같은 왕을 선정할 수 있다. 고구려: 태조왕, 소수림왕, 광개토 대왕, 장수왕 백제: 근초고왕, 동성왕, 무령왕, 성왕 신라: 내물왕, 지증왕, 법흥왕, 진흥왕 활동2: 각 나라의 발전 과정에서 있었던 구체적인 사실과 국왕의 활동을 찾아 정리하고 어떤 내용을 담을지 토의한다.

💬 제목: 도덕적 정체성 💬 소속: 옥동중학교 💬 수업소개 도덕적 정체성의 의미와 역할을 이해할 수 있다. 도덕적 정체성 형성 방법을 알고 실천할 수 있다. 💬 활동순서 활동1: 도덕적 이미지 선물하기 활동2: 교과서 내용 이해하기 활동3: 성찰하는 삶 실천하기 💬 활동1 도덕적 이미지 선물하기 활동1 도덕적 이미지 선물하기 교과서 37쪽 활동하기 소개 가위바위보를 추가하여 이긴 사람만 도덕적 이미지 선물을 받을 수 있음 - 학기 초 더 많은 친구들과 만나고 대화할 수 있게 유도함 5분동안 활동하고 난 후 2,3번 문제에 대한 답 쓰고 발표하기 [활동사진]

💬 제목: 지속가능한 삶을 위한 방안 모색하기 💬 소속: 삼남중학교 💬 수업소개 과학 기술 발전의 양면성에 대해 배운 뒤, 지속가능한 삶을 위한 방안을 스스로 고민하고 모색하는 수업 💬 탐구질문/핵심질문 지속가능한 삶이란? (무엇을 지속가능하게 하고자 하는가? 그것을 위해 과학이 할 수 있는 역할은?) 💬 활동소개 1. 지속가능한 삶을 위한 개인의 실천방안 모색하여 포스터 제작하기 2. 지속가능한 삶을 위한 정책 제안하기 💬 활동순서 활동1: 현재 직면한 상황에서 문제 인식하기 활동2: 지속가능한 삶을 위한 과학의 역할 알기 활동3: 지속가능한 삶을 위한 개인의 실천방안 모색 또는 정책 제안 활동4: 발표 및 내용 공유 💬 활동1. 현재 직면한 상황에서 문제 인식하기

💬 제목: 수학여행 이동 경로를 직선의 방정식으로! 💬 소속: 학성중학교 권정미 💬 수업소개 이 수업은 학생들이 다녀온 수학여행 경험을 바탕으로 수학 과목과 접목시켜 실생활과 학문간의 연결이 가능한 수업을 구상할 수 없을까 하는 고민을 시작으로 설계한 수업이다. 남부지방에 살고 있는 학생들에게 수학여행의 백미는 에버랜드일 것이고 에버랜드에서의 주요 지점들을 좌표평면 위에 구현하면 학생들의 경로를 직선의 방정식으로 나타낼 수 있다. 학생들은 자신들이 다녀온 지점들을 선분으로 잇고 각 지점의 좌표를 이용하여 해당 선분의 직선의 방정식을 구한다. 평소 수업시간에 다루게 되는 좌표평면은 크기가 한정적이고 지나는 점이 다양하지 않다. 또 기울기와 절편을 가진 선분 뿐 아니라 축과 축에 평행한 직선의 방정식을 다루는 기회는 많지 않은데 자신의 이동 경로를 선분으로 나타내기 위해 다양한 두 점을 잇게 되면 자연스럽게 일차함수 그래프 뿐 아니라 축에 평행한 식도 많이 다뤄볼 수 있는 기회가 된다. 자신이 구한 직선의 방정식과 수학여행 중 이동한 경로가 일치하는 지를 시각적으로 확인하기 위한 에듀테크로 수학 학습 플랫폼인 데스모스를 선정했다. 💬 탐구질문/핵심질문 실생활 이동 경로를 직선의 방정식으로 나타낼 수 있을까? 💬 활동소개 ‣ 에버랜드에서의 이동경로 되짚어보기 이동 경로를 직선의 방정식으로 나타내기 에버랜드에서의 이동경로를 학습지의 좌표평면에 나타내고 직선의 방정식을 구하기 ‣ 데스모스 활동을 통한 직선의 방정식 그래프 그리기 데스모스 활동에 주어진 순서대로 직선의 기울기, 절편에 따른 그래프의 변화 관찰하기 이동경로를 화면상의 선분으로 나타나도록 직선의 방정식과 범위를 입력하기 💬 활동순서 활동1: 에버랜드에서의 이동경로를 학습지의 좌표평면에 나타내고 직선의 방정식을 구하기 활동2: 데스모스 활동에 주어진 순서대로 직선의 기울기, 절편에 따른 그래프의 변화 관찰하기

💬 제목: 기술을 목적에 따라 5가지로 분류하기(퀴즈앤 활용) 💬 소속: 매곡중학교 이하형 💬 수업소개 사용하는 '목적'에 따라 기술을 제조/건설/수송/정보통신/생명 기술로 분류하기 게임을 통해 이해 수준을 확인하고, 기술에 대해 재미있는 이미지를 형성하는 것이 목표! 💬 탐구질문/핵심질문 기술을 목적에 따라 5가지로 분류할 수 있는가? 💬 활동 활동1: 지난 차시 상기시키기(기술을 목적에 따라 5가지로 분류) 활동2: 퀴즈앤을 통한 게임 2회 활동3: 적절한 상과 벌로 다음 차시 흥미 유도 💬 활동1 활동1 지난 차시 상기시키기(기술을 목적에 따라 5가지로 분류) 스마트 기기를 꺼내 오는 짧은 시간 동안 학습지를 한 번이라도 훑어볼 수 있도록 지도한다. [활동사진]

💬 제목: 자기 소개 빙고 게임하기 💬 소속: 문수중학교 김00 💬 수업소개 중학교 1학년 갓 입학한 신입생들에게는 모든 것이 낯설다. 학교, 선생님, 친구들, 교실 등등.. 작년에는 중3 학생들에게 과학교사 소개만 했는데 올해는 신입생들이라서 자기 소개 빙고 게임을 통해 서로를 알아가는 시간을 가졌다. 💬 탐구질문/핵심질문 올해 나의 과학 선생님은 어떤 분일까? 나에게 과학 수업은 어떤 의미일까? 나를 소개할 수 있는 가장 좋은 방법은 무었일까? 나의 친구들은 어떤 기분일까? 💬 활동소개 과학 교사 소개를 한 후 학생과 교사 간의 인사하기 시간을 가진다. 이후 자기소개 빙고 게임을 하면서 서로를 알아가는 시간을 가진다. 💬 활동순서 활동1: 과학교사 소개하기 활동2: 선생님께 인사하기 활동3: 자기소개 빙고 게임하기 💬 활동1 과학교사 소개하기 활동1 과학교사 소개 PPT자료를 활용하여 간단하게 소개한다.

💬 제목: 식품군별 식품의 1인 1회 분량과 1일 권장 섭취 횟수를 고려한 식단 작성 식품군별 식품의 1인 1회 분량과 1일 권장 섭취 횟수를 고려한 식단 작성하기 💬 소속: 현대청운중학교 오0정 💬 수업소개 실천적 문제해결능력과 생활자립능력을 교과 역량으로 하여 실제적 상황에서 의사 결정, 문제해결하며 생활에서 자립할 수 있는 능력을 기르고자 함 잘못된 식습관이 신체에 미치는 영향을 인지하고 스스로 균형 잡힌 식사를 계획,실천하는 역량을 기르고자 함 💬 탐구질문/핵심질문 식품군별 식품의 1인 1회 분량은 얼마일까? 💬 활동소개 모둠 활동을 통해 권장 섭취 횟수와 1회 분량을 탐구하여 식단 작성하기 💬 활동순서 활동1: 식생활 진단을 통해 문제점을 진단하기 활동2: 식품군별 1일 권장 섭취 횟수와 1인 1회 분량 탐구하기 활동3: 권장식사패턴(식단)을 예시로 나만의 식단 만들기 💬 활동1

💬 제목: 물질의 특성 전시장 수업 💬 소속: 화진중학교 진채영 💬 수업소개 중학교 2학년 6. 물질의 특성 단원에서 혼합물의 분리 파트를 5개의 소주제로 분류하여 학생주도형 탐구수업인 전시장 수업 형태로 진행하였다. 「물질의 특성」 단원을 강의식 수업으로 진행할 경우 지루해지기 쉽고 단순 암기로 흐를 수 있다고 판단하여, 학생들이 직접 탐구하고 친구에게 설명하는 전시장 형태의 학생 주도 수업으로 설계했으며, 이를 통해 학생들이 ‘가르치는 사람’의 위치에서 개념을 더 깊이 이해하도록 하고자 했다. 💬 활동소개 중학교 2학년 6. 물질의 특성 단원에서 혼합물의 분리 파트를 5개의 소주제로 분류하여 학생주도형 탐구수업인 전시장 수업 형태로 진행하였다. <5개의 소주제> 끓는점과 끓는점 차를 이용한 혼합물의 분리 밀도와 밀도 차를 이용한 혼합물의 분리 용해도와 용해도 차를 이용한 혼합물의 분리 녹는점과 어는점, 실생활 활용 예시 크로마토그래피 💬 활동순서 활동1: 주제선정 및 개별학습지 공부(거꾸로 수업) 활동2: 발표자료 제작(PPT, 종이 등) 활동3: 발표 연습(모둠의 발표 퀄리티를 일정하게 유지하기 위해 모둠원 모두가 발표 연습) 활동4: 전시장 수업 진행(둘가고 둘남기)

💬 제목: 물질의 상태변화 입자 모형으로 나타내기 💬 소속: 강동중학교 1학 💬 수업소개 물질의 상태 변화 예시를 그리고 스티커로 직접 입자 배열의 변화를 표현한다. 💬 탐구질문/핵심질문 물질의 상태가 변할때 입자의 배열은 어떻게 변할까? 💬 활동소개 물질의 상태변화 6가지 중 한 가지를 선택하여 직접 그림으로 표현하고, 상태변화 함에따라 입자의 배열이 변하는 모습을 원형 스티커로 나타내는 활동. 표현한 그림에 대한 설명문까지 작성하도록 한다. 💬 활동순서 활동1: 상태변화 예시 그리기 및 원형 스티커로 입자 배열의 변화 나타내기 활동2: 뒷면에 상태 변화 및 입자 배열의 변화(규칙성, 입자사이의 거리, 열에너지 출입) 등에 대해 설명문 작성하기 💬 활동1 활동1 원하는 상태 변화 예시를 선정하여 그림을 그린다. 원형 스티커를 활용해 입자 배열의 변화를 표현한다. [활동사진]

💬 제목: 시 속에 담긴 사회, 문화적 배경 파악하며 읽기3 💬 소속: 호계중학교 김용경 💬 수업소개 '들판이 적막하다'라는 시의 작가와 당시 사회, 문화적 배경을 파악한다. 찾은 사회, 문화적 배경을 토대로 시를 이해한다. 4분할 활동을 통해 학습을 보강한다. 💬 탐구질문/핵심질문 '들판이 적막하다'에 담긴 사회, 문화적 배경은 무엇인가? 💬 활동소개 시가 쓰인 당시의 사회, 문화적 배경에 관한 정보를 찾는다. 4분할 활동을 통해 자기 학습을 강화하고 모둠원의 학습을 돕는다. 💬 활동순서 활동1: '들판이 적막하다'의 사회, 문화적 배경 찾기 활동2: 4분할 활동지 작성하기 💬 활동1 활동1 '들판이 적막하다'의 시인 정현종과 당시 시대 상황에 대해 알아본다.(챗지피티 활용) 교사가 모둠 퀴즈를 만들어 학습자들이 자신들이 잘 찾았는지 확인하고 자신들이 찾은 정보에 오류가 있다면 수정한다.

💬 제목: 시 속에 담긴 사회, 문화적 배경 파악하며 읽기 💬 소속: 호계중학교 김용경 💬 수업소개 시 속에 담긴 사회, 문화적 배경을 생성형 인공지능을 통해 파악하고 그 배경이 가지는 의미를 모둠 활동을 통해 찾는다. 💬 탐구질문/핵심질문 시 속에 담긴 사회, 역사적 배경은 무엇인가? 작품 속에서 어떤 의미를 가지는가? 💬 활동소개 챗지피티 등 생성형 인공지능을 활용하여 시의 작가 및 사회, 문화적 배경을 파악한다. 사회, 문화적 배경을 이해하고 시의 의미를 파악한다. 💬 활동순서 활동1: 디딤 영상을 토대로 '까마귀 눈비 맞아', '들판이 적막하다' 작품 문제 풀이 활동2: '까마귀 눈비 맞아' 의 작가와 당시 사회, 문화적 배경을 파악한다. 💬 활동1 활동1 '까마귀 눈비 맞아', '들판이 적막하다'를 5번 읽게 한다. 두 작품에 대한 문제를 푼다(모둠별, 도전 골든벨 형식)

💬 제목: 시 속에 담긴 사회, 문화적 배경 파악하며 읽기 💬 소속: 호계중학교 김용경 💬 수업소개 시 속에 담긴 사회, 문화적 배경을 찾고 문학 작품을 이해하는 데 활용하기 💬 탐구질문/핵심질문 이 시에 담긴 사회, 문화적 배경은 무엇인가? 이 사회, 문화적 배경을 바탕으로 하면 시의 주제와 각 시어의 의미는 무엇인가? 💬 활동소개 디딤 영상을 통해 시의 기본적 내용을 학습한 후, 모둠 활동을 하며 디딤 영상 내용을 모둠원들과 복습한다. 이미지 카드를 활용하여 작품에 대한 자기 생각을 정리하고 서로의 생각을 나눈다. 💬 활동순서 활동1: 디딤 영상 내용 점검하기(OX 퀴즈 피라미드, 모둠 활동) 활동2: 이미지 카드 이용하여 작품에 대한 생각 나누기(이미지 카드, 개별 활동지) 💬 활동1

💬 제목: 종이에 담은 공간 💬 소속: 범서중학교 박수옥 💬 수업소개 2차원인 종이에 3차원 공간을 표현하기 💬 활동소개 투시법을 통해 공간감을 표현하기 💬 활동순서 활동1: 명화를 통해 공간이란 무엇이며 시대별로 어떻게 표현되었는지 살펴본다. 활동2: 1,2,3점 투시법을 배워 여러 사물을 그려보기 활동3: 주변의 풍경을 원근감이 드러나도록 스케치하고 채색하기 활동4: 다른 학생의 작품을 감상하기 💬 활동1: 명화를 통해 공간이란 무엇이며 시대별로 어떻게 표현되었는지 살펴본다. 활동1 공간의 개념 이해하기 공간의 표현 방법을 시대별로 학습하기 공간의 관점에서 여러 명화 감상하기