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A Meta-Analysis of LLM Effects on Students across Qualification, Socialisation, and Subjectification

Created by
  • Haebom

作者

Jiayu Huang, Ruoxin Ritter Wang, Jen-Hao Liu, Boming Xia, Yue Huang, Ruoxi Sun, Jason Minhui Xue, Jinan Zou

概要

LLMが教育に与える影響のメタ分析研究Biestaの良い教育のための三重構造(資格、社会化、主体化)に基づいて、133の実験と準実験の研究(k = 188)を分析しました。全体的に肯定的な影響を示したが、特に持続的なチューターとして役立つ場合、資格の面で強い効果が現れる。社会化はボラティリティが大きく、主体化は小規模、長期研究でのみ改善される。参加と主体性のための構造がなければ、LLMが測定しやすい側面に集中し、教育のより広い目標を見落とすことができます。 HCIと教育の分野でLLMの効果だけでなく、彼らがどのような未来を可能にするかについての質問が重要です。

Takeaways、Limitations

Takeaways:
LLMは教育の資格に関してプラスの影響を与える可能性があり、特にチューターとして機能する場合は効果的です。
継続的かつ省察的な介入は、社会化の観点からも肯定的な影響を期待することができます。
主体性と学習者の発達に関連する主体化の側面は、小規模の長期研究において限られた改善を示した。
教育目標を達成するためにLLMを設計するとき、参加と主体性のための構造が重要です。
Limitations:
LLMの教育的影響は均一ではなく、介入の種類と設計によって異なります。
主体化の側面の効果は限られており、さらなる研究が必要です。
LLMは教育の幅広い目標を達成する上で測定しやすい側面に重点を置くことができます。
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