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Evaluating AI-Powered Learning Assistants in Engineering Higher Education: Student Engagement, Ethical Challenges, and Policy Implications

Created by
  • Haebom

저자

Ramteja Sajja, Yusuf Sermet, Brian Fodale, Ibrahim Demir

개요

본 연구는 대규모 R1 공립 대학교의 토목 및 환경 공학 학부 과정에서 구현된 AI 기반 학습 프레임워크인 Educational AI Hub를 평가합니다. 사전 및 사후 설문 조사, 시스템 사용 로그, 학생들의 AI 상호 작용에 대한 질적 분석을 혼합 방식으로 사용하여 신뢰, 윤리, 사용성 및 학습 결과를 조사했습니다. 학생들은 접근성과 편의성을 위해 AI 조수를 높이 평가했으며, 약 절반이 강사나 조교에게 도움을 구하는 것보다 사용이 더 쉽다고 보고했습니다. 이 도구는 숙제를 완료하고 개념을 이해하는 데 가장 유용했지만, 교육 품질에 대한 의견은 엇갈렸습니다. 기관 정책 및 학문적 정직성을 둘러싼 윤리적 불확실성이 완전한 참여에 대한 주요 장벽으로 나타났습니다. 전반적으로 학생들은 AI를 인간의 지도를 대체하는 것이 아닌 보조적인 수단으로 간주했습니다. 총 71명의 학생들이 두 개의 과정을 수강했으며, 600개 이상의 AI 상호 작용과 100개의 설문 조사 응답을 통해 학습 참여에 대한 정량적 및 맥락적 통찰력을 제공했습니다.

시사점, 한계점

AI 조수는 접근성과 편의성 면에서 학생들에게 가치가 있었습니다.
AI는 숙제와 개념 이해에 유용했습니다.
윤리적 불확실성은 AI 참여의 주요 장벽이었습니다.
학생들은 AI를 인간 지도의 보조 수단으로 인식했습니다.
사용성, 윤리적 투명성 및 교수의 지도가 의미 있는 AI 참여를 촉진하는 데 중요합니다.
연구는 특정 대학의 특정 과목에 국한되어 일반화에 한계가 있습니다.
AI 상호 작용과 학습 결과 간의 인과 관계를 명확하게 규명하는 데 추가적인 연구가 필요합니다.
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