본 논문은 VR 교사 훈련에서 AI 기반 학생 아바타의 현실성 수준이 교육 효과에 미치는 영향을 검토한 문헌 연구입니다. 인간이 조종하는 아바타에서 생성형 AI 프로토타입으로의 아바타 현실성 발전 과정을 추적하고, 인지 부하 이론 등의 학습 이론을 적용하여 초현실적인 아바타가 초보자에게 과도한 인지 부하를 야기할 수 있다는 점을 주장합니다. 기술적 추구인 초현실성과 교육적 필요인 단계적 학습 간의 격차를 해소하기 위해, 저해상도 아바타로 시작하여 기술 향상에 따라 행동 복잡성을 점진적으로 높이는 '점진적 현실성(Graduated Realism)' 프레임워크를 제안합니다. 이를 위해 실시간으로 자연스러운 반응을 생성하는 새로운 단일 호출 아키텍처인 'Crazy Slots'를 제시합니다. 결론적으로, 확장 가능하고 효과적인 교사 교육 도구를 만들기 위해서는 교육학적으로 근거한 현실성 접근 방식이 필수적임을 강조합니다.
