📬 부산광역시교육청 중등교육과 제공

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2024 교실수업 혁신 도움 자료집 질문하는 학교 성찰하는 학생 자료 내려받기 https://drive.google.com/file/d/1pfJwMsEUSFGu01kDGe1v6m7kBqg2URRr/view?usp=sharing

💬 제목: 스마트 에코 시티 조성 프로젝트(제작 및 공유) 💬 소속: 이화중학교 조한명 💬 수업소개 지능형 스마트 건물 또는 친환경 주거 공간 등이 각광 받고 있습니다. 또는 심각한 오염 등으로 사람이 살기 어려운 환경이 된다던지, 북극의 빙하가 녹아 지구 대부분이 바다로 뒤덮인다던지 암울한 미래에 살게 될지도 모릅니다. 당신이 그리는 미래의 변화에 따른 미래 도시를 상상해 봅시다. 💬 탐구질문/핵심질문 현재 우리가 살면서 겪고 있는 문제점은? 문제를 해결하기 위해 필요한 것들은? 스마트 에코 시티에 담을 요소들은? 도시 조성을 위해 필요한 기본적인 것들(도로, 건물, 발전소 등)의 배치는 어떻게 할 것인가? 💬 활동소개 4명의 모둠원이 조사하고 회의한 아이디어를 바탕으로 스마트 에코 시티를 만든다. 💬 활동순서 활동1: 스마트 에코 시티 조감도 작성하기 활동2: 스마트 에코 시티 제작하기 활동3: 스마트 에코 시티 발표하기 💬 활동1 활동1 모둠별 조감도 작성 역할 정하기

유네스코 세계유산 『반구천의 암각화』 교수학습자료입니다. 🐋 학교에서는 세계유산의 가치를 바탕으로 지역 문화 유산에 대한 교육에 적극 활용하시기 바랍니다. 고등학교 학생용 📌 자료 안내 구성: 학교급별 학생용 활동자료 및 교사용 지도자료(5~6차시) 형식: PDF 파일 보급방식: 온라인 탑재(울산교육청 누리집-교육행정정보-교육과정-중학교/고등학교) ⏬ 내려받기 주소 🏫 중학교 반구천의 암각화, 시간의 강을 건너다(5차시) 울산교육청 : HOME > 교육·행정 정보 > 교육과정 > 중학교 🏫 고등학교 반구천의 암각화, 과거를 품고 미래를 열다(6차시) 울산교육청 : HOME > 교육·행정 정보 > 교육과정 > 고등학교

💬 제목: 열의 이동 방법 - 폭탄 돌리기 💬 소속: 학성중학교 정기나 💬 수업소개 열의 세가지 이동 방법(전도, 대류, 복사)에 대해 학습하고 폭탄 돌리기 게임을 통해 세 방법의 차이점과 공통점을 찾을 수 있다. 💬 탐구질문/핵심질문 교실 안의 책상 다리와 교과서 중 무엇의 온도가 더 낮을까? 지난 시간 배웠던 열평형을 떠올리면 둘의 온도는 같다. 그런데 왜 책상 다리가 차갑게 느껴질까? 💬 활동소개 폭탄 돌리기 게임을 통해서 전도, 대류, 복사의 차이점을 스스로 발견하기. 💬 활동순서 활동1: 게임 소개 및 게임 활동 활동2: 열의 세 가지 이동 방법 조별로 정리, 발표 활동3: 교사의 이론 정리 및 실생활 예시, 수업 마무리 💬 활동1 : 게임 소개 및 게임 활동 게임 방법 및 활동

💬 제목: 특이한 가게 창업하기 💬 소속: 천곡중학교 송가현 💬 수업소개 본 수업은 <특이한 가게 창업하기>라는 프로젝트로 학생들이 6명씩 조를 이루어 가게 컨셉 부터 로고 디자인, 가게 내부 인테리어, 메뉴, 홈페이지 디자인, 외관 디자인, 홍보 디자인(굿즈, 영상) 등 모든 과정을 아이들 스스로 고민하고 만듭니다. 단순한 미술 활동을 넘어 학생들이 세상을 새로운 시각으로 바라보고, 자신감과 소통 능력, 협력의 중요성을 깨닫는 것을 수업의 목표로 정했습니다. 💬 탐구질문/핵심질문 고객들에게 어떤 특별한 경험이나 감정을 선물하고 싶나요? 그 경험을 가게에서 어떻게 구현할 수 있을까요? 다른 가게들과 차별화되는 우리 가게만의 '한 끗'은 무엇일까요? 가게의 이름, 로고, 그리고 공간 디자인은 어떻게 우리 가게의 특별함을 보여줄 수 있을까요? 💬 활동소개 창의적인 아이디어를 발산하여 특이한 가게를 시각적으로 구체화 할 수 있다 💬 활동순서 활동1: 어떤 가게를 창업할지 토의하기 활동2: 학습지- 가게 창업 구체화하기 활동3: 역할 선정 활동4: 개별 작품 활동, 제출 후 작품 감상 💬 활동1

💬 제목: 협력학습을 통해 나만의 AI 운동 프로그램 개발하기 💬 소속: 옥현중학교 김동현 💬 수업소개 협력학습을 통해 나만의 AI 운동 프로그램 개발하기 💬 탐구질문/핵심질문 💬 활동소개 💬 활동순서 활동1: 교사가 개발한 예시 프로그램 소개하기 활동2: 나만의 AI 운동 프로그램 기획하기 활동3: 협력학습을 통해 프로그램 개발하기 활동4: 모둠별로 개발한 프로그램 발표 및 평가 💬 활동1 교사가 개발한 예시 프로그램 소개하기 활동1 교사는 학생들의 AI 운동 프로그램 기획을 지원하기 위하여 미리 제작한 운동 동작 AI 프로그램을 예시로 보여줍니다.

💬 제목: 까바놀이를 활용한 읽기 1차시 활동 💬 소속: 호계중학교 김용경 💬 수업소개 까바놀이를 활용하여 바로 읽기 자료의 내용을 파악하는 활동을 한다. 💬 탐구질문/핵심질문 '신조어를 무분별하게 사용하지 말자'는 주장하는 글의 세부적인 내용들은 무엇인가? 💬 활동소개 까바놀이를 활용하여 짝과 함께 주장하는 글의 세부적인 내용을 파악한다. 💬 활동순서 활동1: 까바놀이의 개념을 알고 연습하기(10분) 활동2: 교과서 본문(주장하는 글) 읽기(10분) 활동3: 까바놀이하기(교과서 본문 활용).(5분) 활동4: 한 명 남고 한 명 움직이기 활동(5분) 활동5: 형성평가(5분) 💬 활동1 활동

💬 수업목표 그림책 <중요한 사실>을 읽고 1. 나에 대한 중요한 사실을 찾아 모방시를 쓴다. 2. 오늘 야외에 나와서 관찰한 대상의 중요한 사실을 찾아 모방시를 쓴다. 💬 수업소개 그림책 활용 도덕수업, 야외에서 하는 프로젝트 수업 💬 탐구질문/핵심질문 나에 대한 여러가지 사실에는 무엇이 있나요? 나에대한 가장 중요한 사실 한가지는 무엇인가요? 💬 활동소개 💬 활동순서 활동1: 1. 야외수업 장소 및 준비물 사전안내 활동2: 2. 그림책 <중요한 사실> 낭독 활동3: 3. 이와 유사한 형태로 모방시 쓰기 안내 활동4: 4. 흩어져서 자연을 감상하며 자신에 대한, 관찰대상에 대한 중요한 사실 모방시 쓰기 💬 활동사진 활동1 [활동사진]

💬 제목: AI와 역사하기 중간 고찰 및 활동지,학습자 제작 PPT 공개 자세한 수업 소개와 방법 및 과정은 아래 링크에 있습니다. 제목: AI와 역사하기 장, 단점 장점 오픈형 AI 및 플립 러닝으로 예습과 탐구 활동에 용이하다. 협동을 통해 문제를 해결해 나가며 역사 추론 활동 및 사고 증진에 도움을 준다. 모르는 용어를 찾아가며 문해력 향상에도 이바지 할 수 있다. 발표 및 질문으로 인해 토의-토론 학습으로 서로의 관점과 해석의 차이를 비교하고 존중할 수 있다. 사료 해석과 이를 뒷받침하는 근거를 제시하는 기초적인 활동으로 역사가의 연구 방법을 체험할 수 있다. 단점 아이들은 '학습'을 하지 않고 '조사'를 한다. 조사한 내용을 풀이해서 설명 및 자신들의 역사 이야기를 들려주는 것이 아니라 PPT 내용을 단순낭독을 한다. 자신들의 생각과 해석, 관점에 대한 AI의 근거 제시 도움이 아닌 AI의 생각을 그대로 복사해서 붙인다. 역사에 대한 상식과 용어, 개념을 파악하는 데 있어서 기본적인 문해력이 뒷받침이 되어야 한다. PPT와 내용 탐구 및 조사는 전반적으로 높은 수행 능력을 보이지만, 내용 전달과 사고를 거쳐 타인에게 설득 및 논리적 설명을 하는 수준이 천차만별이다. 단기간에 성장시키기 어려운 활동 영역으로 일반적인 학습자는 수동적 형태의 학습자로 강의식과 일방적 문답식에 익숙한 학습자임을 고려한다면 능동적으로 학생 중심 활동 수업으로 역사적 사고 능력 향상의 수업은 오랜기간을 거쳐 성장시켜야 함. 이러한 수업 형태는 작년 교과 진도와 비교했을 때 활동의 비중이 많아 시험 범위가 다소 축소되는 점이 있음. 보완할 점 발표 활동 시 지속적인 코칭과 질문을 바탕으로 역사적 설명과 내러티브를 어떻게 하는지 꾸준한 반복 훈련이 필요함.

💬 제목: 소리 내어 영어 읽기 연습2 💬 소속: 성안중학교 💬 수업소개 Listen and Talk C(Listen and Talk A보다 문장이 많은 대화)를 이용한 소리 내어 읽기 Listen and Talk A를 이용한 '소리 내어 영어 읽기 연습' 스플래시 링크 참고 ↓↓ https://slashpage.com/수업모아/xjqy1g2vd7pep26vd54z 💬 활동소개 💬 활동순서 활동1: 자신의 방법으로 키워드를 적으면서 Listen & Talk C 듣기, 학생들이 들은 키워드를 함께 이야기하며 답 확인 활동2: 대본을 통한 내용 및 발음 파악 중 학생은 필요한 것을 메모 활동3: 혼자서 연습(3번 영어로 읽고 1번 해석), 3분 제공 활동4: 짝과 연습(A: 대본 보기, B: 대본 안 보기), A(영어)-B(한글), A(영어)-B(영어), A(한글)-B(영어)를 한 다음 역할을 바꿔서 같은 방식으로 반복함. 7-8분 제공 활동5: 학생들이 재생을 할 수 있는지 확인하는 시간을 가짐. 종이는 엎어두고 모두 앞으로 보는 상태에서 교사가 뜻을 말해주면 학생들이 재생을 할 수 있는지 확인함. 활동6(추가된 활동): 학생들 2명의 지원자를 받아서 대본 없이 실제로 대화하는 것처럼 재생하기 💬 활동4 활동4: 짝과 연습(영어-한글, 영어-영어, 한글-영어)짝과 연습(A: 대본 보기, B: 대본 안 보기), A(영어)-B(한글), A(영어)-B(영어), A(한글)-B(영어)를 한 다음 역할을 바꿔서 같은 방식으로 반복함. 7-8분 제공

💬 제목: 본문의 일부 조사한 뒤 발표 💬 소속: 성안중학교 💬 수업소개 본문을 교사의 주도하게 해석과 해설을 하는 것에서 벗어나 학생들이 주도하여 할 수 있도록 디자인 했습니다. 학생들이 교사가 되어 다른 학생들에게 설명을 해주고 질문을 편하게 할 수 있도록 했습니다.g 💬 활동순서 활동1: 종이 한 조각을 랜덤으로 가져가기 (1차시) 활동2: 그 종이에 적힌 본문의 일부를 본인이 선생님이 되어 알려줄만한 것(해석/해설)을 휴대폰으로 조사, 파파고든 사전이든 웹페이지든 자신이 사용할 수 있는 방법을 동원하여 조사 (1차시) 활동3: 같은 종이를 가진 친구들끼리 모여서 각자 조사한 부분을 공유 (1차시) 활동4: 3-4 문장으로 이루어져 있는 부분을 누가 어떤 부분을 발표할지 분배 및 다음 시간까지 조금 더 조사 (1차시) 활동5: 자신이 맡은 문장을 발표하고 그 문장에 대한 질문을 받으면 대답, 그 질문에 책임자가 대답을 못할 경우 팀원 중 다른 학생이 대답 가능 (2-3차시) 💬 활동1-2 (1차시) 활동1: 종이 한 조각을 랜덤으로 가져가기 (1차시) 활동2: 그 종이에 적힌 본문의 일부를 본인이 선생님이 되어 알려줄만한 것(해석/해설)을 휴대폰으로 조사, 파파고든 사전이든 웹페이지든 자신이 사용할 수 있는 방법을 동원하여 조사 1. 각 팀에 약간의 정보를 더 제공해주거나 팀의 원활한 의사소통을 위한 '리더'할 사람을 미리 8명 정도 일으켜 세운 뒤 1번부터 8번까지 골고루 교사가 분배 2. 모든 종이를 다 분배한 뒤, 어떤 것을 조사해야하는지 알려주기 : 다른 학생들에게 설명할만한 내용이 있는 것은 밑줄과 굵은 글씨체로 표시 ① 밑줄 그은 부분은 대명사로 지징하는 것 찾기 ② 굵은 글씨체는 중요한 단어, 숙어, 문법적, 문화적인 내용 등을 담고 있으므로 조사하기 [학습지]

💬 제목: 관점이 다른 시 쓰기와 수용하기 💬 소속: 야음중학교 이명형 💬 수업소개 성취기준 [문학9국05-04] 작품에서 보는 이나 말하는 이의 관점에 주목하여 시를 수용할 수 있다. 말하는 이의 관점에 주목하여 교과서에 제시된 시를 수용하는 것에서 다른 학생의 시를 말하는 이의 관점에 주목하여 시를 수용하는 활동까지 확정하고자 하였다. 또한 동일한 소재라도 말하는 이의 관점에 따라 작품에서 다르게 표현될 수 있다는 것을 직접 느끼게 하기 위해 짝과 함께 동일한 소재를 정하여 말하는 이의 관점이 잘 드러나게 시를 창작하게 하였다. 시를 창작하는 활동과 관점에 주목하여 수용하는 활동을 수행평가로 진행하였다. 이후 수행평가 결과물 활용 수업으로 동일한 소재의 시를 묶어 감상하는 활동을 진행하였다. 다양한 시를 통해 말하는 이의 관점이 드러난 표현을 학습하고 관점에 주목하여 시를 수용해 본다. <강의 +에듀테크 활용수업 1~3/6차시> 상황과 정서가 잘 드러나게 시를 창작한다. <수행평가 4/6차시> 다른 학생이 창작한 시를 말하는 이의 관점에 주목하여 수용한다. <수행평가 5/6차시> 동일한 소재가 말하는 이의 관점에 따라 다르게 표현된 시를 감상한다. <개인활동 6/6차시> *수행평가 채점 결과 확인을 병행하였다. 💬 1~3차시 낙타(손동연), 엄마 걱정(기형도), 고향(백석), 고향(정지용)에서 말하는 이의 관점이 잘 드러난 표현을 중심으로 말하는 이에 따라 작품이 어떻게 달라지는지 학습하였다. 강의식 + PPT(출판사 제공 PPT에서 일부 편집) + 팅커벨 워크시크(빈칸 넣기, 올바르게 연결하기 등) 2~3차시 수업 시간에 수행평가 계획을 안내하고 짝과 함께 작품 소재를 협의하게 하였다. 교과서에 제시된 작품을 예시자료로 제공하였다. 예시자료를 제공하면 낯선 형식의 수행평가에 당황하지 않아서 평가 목적 달성에 효과적이다. 인쇄된 종이로 제공하지만 독감 등의 유행으로 결석한 학생도 있기 때문에 구글 클래스룸에도 탑재하였다.

💬 제목: 지동설의 정립과정 탐색 💬 소속: 학성중학교 김재원 💬 수업소개 천체의 일주운동, 연주운동이 지구의 자전에 의한 현상이라고 교과서에 제시되어 있습니다. 이 수업에서는 천동설과 지동설이 어떠한 논쟁을 거쳐 현재 지동설이 인정받게 되었는지 탐색해보는 활동을 합니다. 💬 탐구질문/핵심질문 과학이론 생성되는 과정에서 수많은 논쟁과 증거의 해석 등 다양한 견해를 설명할 수 있는가? 💬 활동소개 우리아이 AI(과학자와의 대화를 통한 과학이론 생성과정 탐색)를 활용하여 수업을 진행합니다. 💬 활동순서 활동1: 과학사 사례, 인공지능의 적용 등에 대해 우리아이 AI로 탐색하기 활동2: 천동설 vs 지동설(1) 탐색 활동3: 천동설 vs 지동설(2) 탐색 활동4: 천동설 입장을 고수하는 우리아이 AI를 지동설의 입장에서 설득하는 토론 💬 활동1 활동1

💬 제목: 구름 지식시장 💬 소속: 문수중학교 김승미 💬 수업소개 지식시장 활동을 통해 구름의 생성 과정을 살펴보는 실험을 수행하고 구름의 생성과정을 설명하기 위해 필요한 포화수증기량, 이슬점, 상대습도의 개념을 익히고, 공기가 상승하여 구름이 생성되는 경우에 대한 학습 과정을 모둠 친구들과 함께 배우고 함께 문제를 해결해 나가는 학생참여형 협동학습입니다. 학생들의 적극적인 참여를 유도하기 위해 지식시장 활동에서 다룬 내용을 수행평가와 연계하여 실시했습니다. 💬 탐구질문/핵심질문 구름의 생성 과정을 쉽게 설명하는 방법은 무엇일까? 💬 활동소개 모둠 구성하기 —> 지식시장 안내하기 —> 판매 지식 뽑기 —> 지식 만들기 —> 지식 시장(2명 남아서 가르치고 2명 이동하면서 배우기) —> 요리하기 —> 수행평가 —> 성찰하기 💬 활동순서 활동1: 지식 만들기 활동2: 지식 시장 활동하기 활동3: 요리하기 및 수행평가 활동4: 성찰하기 💬 활동1 지식 만들기 활동1 모둠장이 나와서 3개의 판매 지식지 중 1개를 뽑는다.

💬 제목: 시 <청포도>의 핵심어 찾기 활동 💬 소속: 호계중학교 김용경 💬 수업소개 시 <청포도>의 핵심 시어를 퍼즐판에서 찾고, 시어의 의미를 친구들과 함께 이해한다. 💬 활동순서 활동1: 퍼즐판에서 시 <청포도>의 핵심 시어를 찾는다. 활동2: 핵심 시어의 의미를 학습지에서 찾아 정리하고 친구들과 의견을 공유한다. 활동3: 퍼즐판에서 시어를 찾는 데 사용되지 않은 15개 음절을 활용하여 교사의 '시크릿 메세지'를 찾는다. 가장 빨리 찾는 모둠에 칭찬도장을 준다. 💬 활동1 활동1 퍼즐판에서 시 <청포도>의 핵심 시어를 찾는다. 시어가 '가로, 세로, 거꾸로, 대각선, 꺾이게' 적혀 있다. 시어를 찾은 후, 모둠원들과 의견을 공유한다. [활동사진] 💬 활동2 활동2 핵심 시어의 의미 적기 핵심 시어의 뜻을 학습지와 교과서를 활용하여 적는다. 함축적 의미를 적거나, 사전적 의미를 적는다.

💬 제목: 자신의 특성을 반영한 포켓몬 캐릭터 디자인하기 💬 소속: 효정중학교 김찬희 💬 수업소개 학생들이 포켓몬이라는 친숙한 콘텐츠를 바탕으로 자신의 성격, 가치관, 관심사 등 자신의 정체성을 시각적으로 표현해보는 수업입니다. 💬 탐구질문/핵심질문 나는 누구인가? 나를 포켓몬으로 표현한다면 어떤 능력을 가지고 있을까? 💬 활동소개 자아탐색을 바탕으로 자신의 특성을 반영한 포켓몬 캐릭터 디자인하기 💬 활동순서 활동1: 제시된 질문을 바탕으로 자신의 정체성을 탐색하고 언어로 명료화한 뒤 이를 반영하여 포켓몬 캐릭터 아이디어 스케치 활동2: 아이디어 스케치를 토대로 자료조사 후 디자인 컨셉 확정 활동3: 인포그래픽 형식으로 채색활동 활동4: 평면 작업을 바탕으로 입체모형 제작 활동5: 포트폴리오 제작 및 디지털 플랫폼에 전시 💬 활동1 활동1

💬 제목: 우리 학교 생태지도 만들기 💬 소속: 학성중학교 💬 수업소개 우리 학교 생태 지도를 만든 뒤, 내 주변의 생물 다양성에 대해 생각하고 이를 보전하기 위한 개인적 차원의 행동 방안을 고민할 수 있다. 💬 활동소개 온라인 보드를 활용한 학급 협동 활동으로 '우리 학교 생태지도' 만들기 💬 수업내용 활동1: 우리 학교 주변 생물 사진 찍기 활동2: 사진찍은 생물의 이름과 특징 탐색하기 활동3: 우리 학교 위성 지도에 태그 달고, 탐색 생물 나누기 활동4: 생태 지도의 의의에 대한 의견 나누기 💬 활동1 활동 1 : 우리 학교 주변 생물 사진 찍기 교사 인솔 하에 학교 운동장 주변을 돌며 1인 3종류 이상 생물 사진 찍기 활동 시간 약 20분 제공 수업 활동에 집중 할 수 있도록 미리 유의사항 여러 차례 언급 생물 사진을 찍은 위치는 종이로 인쇄된 학교 위성 사진 위에 체크해 둘 것 [활동사진]

💬 제목: 유럽의 기후 💬 소속: 동평중학교 이시현 💬 수업소개 유럽의 기후를 이해하고 기후그래프를 분석하기 💬 탐구질문/핵심질문 유럽에서는 어떤 기후환경이 나타나고 있을까? 💬 활동소개 기후 그래프를 분석하여 유럽의 기후의 특성을 이해하기 💬 활동순서 활동1: 유럽에서 나타나는 기후환경을 이해한다. 교사가 PPT 자료를 통해 유럽에서 나타나는 기후환경을 설명한다. 활동2: 기후그래프를 분석하여 유럽의 기후를 이해한다. 짝과 함께 기후그래프를 분석하며 유럽의 기후를 확인한다. 활동3: 기후그래프를 직접 그려보며 기후그래프를 이해한다. 기온과 강수량 수치를 확인해 직접 기후 그래프를 그려본다.