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SKA-Bench: Un punto de referencia preciso para evaluar la comprensión del conocimiento estructurado de los LLM

Created by
  • Haebom

Autor

Zhiqiang Liu, Enpei Niu, Yin Hua, Mengshu Sun, Lei Liang, Huajun Chen, Wen Zhang

Describir

Este artículo propone SKA-Bench, un novedoso banco de pruebas para evaluar la comprensión del conocimiento estructurado (CE) de modelos lingüísticos a gran escala (LLM). SKA-Bench incluye cuatro tipos de CE: grafos de conocimiento (GC), tablas, GC+texto y tablas+texto, y genera instancias compuestas por preguntas, respuestas correctas, unidades de conocimiento positivas y unidades de conocimiento incorrectas mediante un proceso de tres etapas. Para evaluar con mayor profundidad la comprensión del CE de los LLM, ampliamos los cuatro bancos de pruebas fundamentales para evaluar su robustez al ruido, la indiferencia de orden, la integración de información y el rechazo de información negativa. Experimentos con ocho LLM representativos demuestran que los LLM existentes aún presentan dificultades para comprender el conocimiento estructurado, y su rendimiento se ve afectado por factores como la cantidad de ruido, el orden de las unidades de conocimiento y las alucinaciones. El conjunto de datos y el código están disponibles en GitHub.

Takeaways, Limitations

Takeaways:
Proporciona un punto de referencia de evaluación integral y riguroso para la capacidad del LLM para comprender el conocimiento estructurado.
Al cubrir de manera integral varios tipos de conocimiento estructurado, puede diagnosticar con precisión sus debilidades en el LLM.
Permite un análisis detallado de la capacidad del LLM para comprender el conocimiento estructurado.
Presenta claramente las limitaciones de la capacidad de comprensión del conocimiento estructurado de los LLM existentes.
Limitations:
Los tipos de LLM incluidos actualmente en el índice de referencia pueden ser limitados.
Es posible que se necesiten más investigaciones sobre las métricas de evaluación del desempeño y los métodos de medición de SKA-Bench.
Puede haber un sesgo hacia ciertos tipos de conocimiento estructurado.
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