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精明的导师还是泛泛而谈的导师？评估苏格拉底式法学硕士的教学指导能力

Created by
  • Haebom

作者

刘英、李灿、张婷、王梅、朱倩楠、李健、黄华

大纲

大规模语言模型 (LLM) 的对话能力为可扩展和交互式辅导提供了重要机遇。现有研究侧重于苏格拉底式提问生成，却忽略了基于学习者认知状态的自适应指导这一关键方面。本研究将重点从提问生成转向教学指导。我们质疑 LLM 能否模仿专家导师，后者会根据学习者的状态动态调整策略。为此，我们提出了 GuideEval，这是一个基于真实世界教育对话的基准测试，并通过一个三步行为框架来评估教学指导：(1) 识别（推断学习者状态），(2) 适应（调整教学策略），以及 (3) 提示（激发适当的反思）。

Takeaways，Limitations

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Takeaways：
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我们发现法学硕士难以根据学习者状态提供有效的自适应支架。
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通过引入行为引导微调策略，引导性能得到显著提高。
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评估范式从以内容为中心的评估转变为以学习者为中心、状态感知的互动。
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Limitations：
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当学习者感到困惑或需要重新定位自己时，传统的法学硕士往往无法提供有效的自适应支架。
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通过对失败案例的分析，我们可以直观地了解这些缺点。
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