본 연구는 생성형 AI 시스템이 학생들의 숙고 없이 즉각적인 답변을 제공함으로써 연구 질문을 단순화하는 경향을 해결하기 위해, 구성주의 학습 이론에 기반한 새로운 AI 기반 소크라테스식 튜터를 평가하는 연구 프로토콜을 제시한다. 대화적 교육학에 기반한 이 튜터는 반복적인 성찰적 질문을 통해 학생들과 소통하며, 시스템 2 사고를 촉진하고 AI 생성 결과에 대한 과도한 의존을 방지하는 것을 목표로 한다. 독일의 예비 생물 교사 80명을 대상으로 AI 소크라테스식 튜터 그룹과 비지시적 챗봇 대조군으로 나누어 준실험 연구 설계를 통해 배경 자료를 바탕으로 연구 질문을 구성하도록 하며, 이는 이중 맹검 전문가 검토를 통해 질적 평가를 받는다. 또한 새로운 현상에 대한 기술 이전과 설문조사, 인터뷰, 성찰 일지를 포함한 혼합 방법 분석을 통해 학생들의 인식을 파악한다. 궁극적으로 생성형 AI가 인간 인지 능력을 지원하고 교육에서 인간과 AI의 협력을 위한 설계 원칙을 제시하는 방법에 대한 이해를 높이는 것을 목표로 한다.
