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Writing With Machines and Peers: Designing for Critical Engagement with Generative AI

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저자

Xinran Zhu, Cong Wang, Duane Searsmith

개요

본 연구는 고등 교육에서 생성형 AI의 활용이 증가함에 따라 학생들이 AI를 비판적이고 성찰적으로 사용할 수 있도록 돕는 교육적 접근 방식을 제안합니다. 8주에 걸쳐 대학원생들이 맞춤형 AI 리뷰어와 동료 피드백을 활용하여 문헌 고찰 프로젝트를 수행하도록 설계되었습니다. 학생들은 AI와 동료 피드백을 어떻게 활용하고, AI와 인간 리뷰어와의 관계를 어떻게 형성하는지에 대한 연구가 진행되었습니다.

시사점, 한계점

시사점:
학생들은 AI를 채점 기준 준수 및 표면적인 편집에 활용하고, 동료 피드백을 개념 개발 및 학문적 관련성에 활용했습니다.
AI 활용에 대한 자신감 증가, 전략적 사용, 한계에 대한 비판적 인식이 나타났습니다.
글쓰기 능력 향상, AI 이해도 증진, 학문 분야에 대한 이해를 돕는 교육 모델을 제시했습니다.
고등 교육에서 AI를 통합하는 확장 가능한 교육 모델을 제공합니다.
한계점:
연구의 구체적인 한계점은 논문에 명시되지 않았습니다.
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