생성형 인공지능(GenAI)이 교육에 점점 더 많이 사용되면서 교사들이 이러한 변화에 적응해야 하는 중요한 과제에 직면해 있습니다. GenAI는 교육 업무에서 접근성, 확장성, 생산성을 위한 전례 없는 기회를 제공합니다. 하지만 GenAI를 통한 교사 업무 자동화는 교사 주체성 감소, 잠재적인 인지 위축, 그리고 더 광범위한 교직 전문성 저하에 대한 우려를 제기합니다. 이 논문은 AI in Education에 대한 이전 문헌의 연구 결과를 바탕으로 최근의 체계적인 문헌 검토를 통해 교사-AI 팀 구성의 다섯 가지 수준(거래적, 상황적, 운영적, 실천적, 시너지적 팀 구성)을 개념화합니다. 이 프레임워크는 교사의 역량과 전문적 실천의 대체, 보완 또는 증대로 이어질 수 있는, 특히 GenAI와의 교사-AI 상호 작용의 미묘한 역학을 포착하는 것을 목표로 합니다. 팀 구성을 지원하는 데 필요한 GenAI 기술적 지원과 실증 연구를 논의합니다. 실증적 관찰을 바탕으로 교사와 AI 간의 협력적 의사 결정으로 나아가는 미래 비전을 제시하며, 여기서 두 에이전트 모두 협상, 건설적인 도전, 상호 추론에 참여하여 서로의 역량을 강화하고 어느 쪽도 독립적으로 실현할 수 없는 결과를 가능하게 합니다. 교사-AI 팀 구성을 넘어 사회 기술적 요인에 대한 추가 논의도 포함되어 교사와 AI의 시너지를 윤리적이고 실용적으로 간소화합니다.
