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Adaptive Scaffolding for Cognitive Engagement in an Intelligent Tutoring System

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μ €μž

Sutapa Dey Tithi, Nazia Alam, Tahreem Yasir, Yang Shi, Xiaoyi Tian, Min Chi, Tiffany Barnes

πŸ’‘ κ°œμš”

λ³Έ μ—°κ΅¬λŠ” μ§€λŠ₯ν˜• νŠœν„°λ§ μ‹œμŠ€ν…œ(ITS)μ—μ„œ ν•™μŠ΅μžμ˜ 인지적 μ°Έμ—¬ μˆ˜μ€€μ„ 높이기 μœ„ν•œ μ μ‘ν˜• μŠ€μΊν΄λ”© 방법을 μ œμ•ˆν•©λ‹ˆλ‹€. λ…Όλ¬Έμ—μ„œλŠ” ν•™μŠ΅μžμ˜ 인지적 μ°Έμ—¬λ₯Ό λŠ₯동적(Guided examples) 및 ꡬ성적(Buggy examples) 두 κ°€μ§€ λͺ¨λ“œλ‘œ λ™μ μœΌλ‘œ μ‘°μ ˆν•˜μ—¬ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜λŠ” μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°œλ°œν•˜κ³  ν‰κ°€ν•©λ‹ˆλ‹€. μ‹€ν—˜ κ²°κ³Ό, μ œμ•ˆλœ μ μ‘ν˜• 정책듀이 ν•™μŠ΅μžμ˜ 문제 ν•΄κ²° λŠ₯λ ₯을 μœ μ˜λ―Έν•˜κ²Œ ν–₯μƒμ‹œμΌ°μŒμ„ λ³΄μ—¬μ€λ‹ˆλ‹€.

πŸ”‘ μ‹œμ‚¬μ  및 ν•œκ³„

β€’
ν•™μŠ΅μžμ˜ 사전 지식 μˆ˜μ€€μ— 따라 λ§žμΆ€ν™”λœ 인지적 μ°Έμ—¬ μ „λž΅μ΄ νš¨κ³Όμ μž„μ„ μ‹œμ‚¬ν•©λ‹ˆλ‹€. (저지식 ν•™μŠ΅μžμ—κ²ŒλŠ” λŠ₯동적 ν•™μŠ΅μ„, 고지식 ν•™μŠ΅μžμ—κ²ŒλŠ” ꡬ성적 ν•™μŠ΅μ„ μ œκ³΅ν•˜λŠ” 것이 μœ λ¦¬ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.)
β€’
λ² μ΄μ§€μ•ˆ 지식 좔적(BKT)κ³Ό 심측 κ°•ν™” ν•™μŠ΅(DRL)이 ITSμ—μ„œ 인지적 μ°Έμ—¬λ₯Ό μ μ‘μ μœΌλ‘œ μ‘°μ ˆν•˜λŠ” 데 효과적인 λ°©λ²•λ‘ μž„μ„ μž…μ¦ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
β€’
λ³Έ μ—°κ΅¬μ˜ ν•œκ³„μ μ€ μ‹€ν—˜ λŒ€μƒμž μˆ˜κ°€ μ œν•œμ μ΄λΌλŠ” 점이며, λ‹€μ–‘ν•œ ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό κ³Όλͺ©μ— λŒ€ν•œ 좔가적인 검증이 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.
πŸ‘