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[중등 과학] 세포 분열 탐정 🦠🔍

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[중등 국어] 똑똑, 소월 시인에게 묻습니다 🌸

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[고등 정보] 코드 번역기: 일상 언어를 파이썬으로! 🐍

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[고등 영어2] AI 토론 코치, Mr.Logic

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[중등 사회] 도시로 배우는 지도 개념

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사회

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[중등 사회] 지구 한 바퀴 생활 지도

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[중등 사회] 지리 정보와 나의 하루

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[중등 수학] 실생활 속 순환소수 탐색기

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[중등 수학] 다항식 계산 챌린저

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[중등 영어] Be the verb!

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[중등 영어] Be 동사 부정문 마스터

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[중등 영어] I’m or I am?

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[중등 영어] Be Detective: Be동사 의문문 수사대

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 공감의 거울 - 감정, 관점 분석기

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 모국어의 침묵, 마음의 언어

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 공감 대화 해결사

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 과학자의 글쓰기 실험실

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 나의 책 속 하루

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 발표핵심 길잡이

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 훈민정음 탐구소

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 보이지 않아도 있는 소리

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국어

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[중2 국어 미래엔(신) 2-1] 동백꽃 감정 탐구소

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[중등 과학] 나의 원소 탐정

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중등

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과학

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[중등 과학] 이온을 만들자!

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중등

중2

과학

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[중등 역사] 나의 하루, 역사의 눈으로

수업 활용

중등

중2

역사/한국사

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[중등 역사] 문명 탐험대 - 나의 첫 고대 문명 여정

수업 활용

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역사/한국사

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[중등 역사] 고대 제국 비교관

수업 활용

중등

중2

역사/한국사

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[중등 도덕] 나의 도덕 성장일기

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도덕

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[중등 도덕] 양심 나침반

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도덕

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[중등 도덕] 나를 찾아가는 여정

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도덕

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[중등 도덕] 나의 삶, 나의 나침반

수업 활용

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도덕

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[중등 도덕] 나의 행복 지도

수업 활용

중등

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도덕

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[중등 기술가정] 성장 중인 나, 지금의 나를 발견하다

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중등

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기술가정

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[중등 기술가정] 마음온도 36.5 – 친구와 나의 관계 온도 측정기

수업 활용

중등

중2

기술가정

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[중등 영어] 🔤동사 변신 연구소 (Verb Morph Lab)

수업 활용

중등

영어

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[중등 영어] Do or Don’t! – 일반동사 부정문 변환기

수업 활용

중등

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[중등 영어] Do or Does? 나의 하루 인터뷰

수업 활용

중등

영어

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[중등 역사] 나의 하루, 역사의 눈으로

Created by

교
교풀 매니저

목적

수업 활용

교육 단계

중등

교과목

역사/한국사

앱 링크

학년

중2

📘 수업지도안: 나의 하루, 역사의 눈으로

🏷️ 단원명

문명의 발생과 고대 세계의 형성

1-1. 역사의 의미와 역사 학습의 목적

🎯 성취기준

2015 개정 교육과정

[중역01-01] 역사적 사실을 탐구하고 해석하는 과정을 통해 역사의 의미를 이해한다.

2022 개정 교육과정

[역01-01] 시간·공간·인물·사건을 중심으로 역사를 탐구하고, 역사 학습의 목적을 설명한다.

🧭 학습 목표

•

역사적 탐구의 기본 요소(시간·공간·인물·사건)를 자신의 경험 속에서 찾아볼 수 있다.

•

일상 속 사건을 과거의 역사적 사례와 연결하여 생각할 수 있다.

•

역사를 배우는 목적(시민성·연속성 이해·증거 기반 사고 등)을 구체적으로 설명할 수 있다.

📍 수업 흐름

① 도입 (10분)

•

활동 목표 제시

"우리가 배우는 역사는 단순한 과거 이야기가 아니라, 현재의 나와 연결되어 있습니다."

•

발문

"여러분은 '역사를 왜 배워야 한다'고 생각하나요?"

→ 학생들의 다양한 답변 칠판에 적기

•

앱 소개 및 시연

◦

교사가 예시 사건(예: 반장 선거)을 앱에 입력하여 결과 카드 시연

◦

앱의 핵심 기능(시간·공간·인물·사건 분석 → 유사 역사 사례 연결 → 교훈 도출) 안내

② 전개 (25분)

[개인 활동 – 10분]

•

학생이 자신의 하루 속 인상 깊은 사건을 앱에 입력

→ 예: "학교 축제 준비를 위해 역할을 나누고 협력했다."

•

앱이 자동 생성한 카드(시간·공간·인물·사건, 유사 사례, 교훈)를 확인

[모둠 활동 – 10분]

•

모둠별로 카드 비교 및 공유

◦

서로의 사건 중 어떤 부분이 역사적 사고와 닮았는지 토의

◦

"현재와 과거를 잇는 공통점은?" "교훈이 서로 다르다면 왜일까?"

•

모둠별 대표 1명이 흥미로운 사례 발표

[교사 피드백 – 5분]

•

앱 결과를 기반으로 역사 학습의 목적 정리

"과거를 이해하는 것은 현재를 비추는 거울이다."

"역사는 시민으로서 더 나은 사회를 만들기 위한 통찰을 준다."

③ 정리 (10분)

•

개인 성찰 활동:

앱의 마지막 카드에 표시된 "한 줄 교훈"을 자신의 언어로 다시 써보기

→ 예: "민주주의는 작은 참여에서도 시작된다."

•

전체 공유:

학생 2~3명 발표 후, 교사 마무리 발문

"오늘 배운 역사 학습의 목적을 한 문장으로 말해보자."

•

형성평가:

"역사적 탐구의 4요소는 무엇이며, 왜 중요한가?" (구두 질의 또는 짧은 서술문)

💡 평가 계획

평가 방식: 수행 + 형성평가 병행

평가 영역	평가 내용	비중
역사적 사고력	사건을 시간·공간·인물·사건 요소로 분석할 수 있는가	30%
연계 사고력	자신의 경험과 역사적 사례를 논리적으로 연결했는가	30%
교훈 도출	역사 학습의 목적을 구체적 언어로 표현했는가	20%
참여·표현	앱 활동과 모둠 토의에 적극적으로 참여했는가	20%

✅ 평가 루브릭 (간략형)

수준	기준
상 (A)	사건을 명확히 분석하고, 과거 사례와의 연결이 타당하며 교훈이 구체적이다.
중 (B)	4요소를 대체로 파악하고, 역사적 유사성을 적절히 찾았으며 교훈이 간결하다.
하 (C)	사건 요소 분석이 미흡하거나, 교훈이 추상적이다.

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