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교풀 운영자

[중등 과학] 세포 분열 탐정 🦠🔍

수업 활용

중등

과학

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교풀 운영자

[중등 국어] 똑똑, 소월 시인에게 묻습니다 🌸

수업 활용

중등

국어

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교풀 운영자

[고등 정보] 코드 번역기: 일상 언어를 파이썬으로! 🐍

수업 활용

고등

정보

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교풀 운영자

[고등 영어2] AI 토론 코치, Mr.Logic

수업 활용

고등

영어

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교풀 운영자

[고등 영어2] AI 토론 코치, Mr.Logic

Created by

교풀 운영자

목적

수업 활용

교육 단계

고등

교과목

영어

앱 링크

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AI 앱 연계 수업 지도안

단원: Better Communication in the Digital Age

수업 주제:

•

AI와 함께하는 디지털 논객 되기: 사이버 폭력 예방을 위한 주장하는 글쓰기

•

핵심 성취기준: [12영Ⅱ-02-02], [12영Ⅱ-04-03]

•

학습 목표:

학생은 사이버 폭력이라는 사회적 문제에 대한 자신의 주장을 논리적 근거를 들어 구성할 수 있다.

학생은 AI 코칭 도구를 활용하여 자신의 주장에 담긴 논리적 허점을 비판적으로 검토하고 보완할 수 있다. (메타인지 능력 향상)

학생은 논리적으로 강화된 주장을 설득력 있는 영어 문단으로 표현할 수 있다.

수업의 흐름 (Lesson Flow)

도입 (10분)

•

활동 1: 영상 시청 및 감성적 연결

◦

사이버 폭력의 심각성을 보여주는 짧은 공익 광고나 뉴스 클립(1-2분 내외)을 자막 없이 보여줍니다. 영상이 끝난 후, 교사는 의도적으로 잠시 침묵하며 학생들이 영상의 메시지를 내면화할 시간을 줍니다.

•

교사 발문:

◦

"What words come to mind after watching this?" (이 영상을 보고 어떤 단어들이 떠오르나요?)

◦

"This isn't just a story on screen. It's a reality for someone. Why do you think this digital cruelty happens?" (이것은 화면 속 이야기가 아니라 누군가의 현실입니다. 왜 이런 디지털 공간의 잔인함이 발생한다고 생각하나요?)

*이 단계의 목표는 단순히 주제를 제시하는 것을 넘어, 학생들의 감성적 공감대를 형성하고 학습의 내적 동기를 유발하는 데 있습니다.

•

활동 2: 학습 목표 공유 및 과제 제시

◦

학생들의 답변을 바탕으로 수업의 목표를 자연스럽게 연결합니다.

•

교사 안내 (Teacher's Guidance):

◦

"오늘은 이러한 문제에 대해 그저 이야기만 나누는 것을 넘어, 디지털 세상을 더 나은 곳으로 만들기 위한 '행동가(Advocate)'가 되어보려 합니다. 우리의 최종 목표는 '사이버 폭력을 막기 위한 가장 효과적인 방법'에 대해 논리적이고 설득력 있는 영어 글을 완성하는 것입니다. 그리고 오늘은 우리의 논리를 더욱 날카롭게 다듬어 줄 특별한 AI 파트너, '로지'와 함께할 겁니다."

전개 - 생각의 뼈대를 세우다 (30분)

•

활동 1: 모둠별 브레인스토밍 및 주장 세우기

◦

학생들을 3-4명의 모둠으로 구성하고, '사이버 폭력 예방을 위한 가장 효과적인 대책은 무엇인가?'라는 핵심 질문을 던집니다. (예: 강력한 처벌, 인성 교육 강화, 플랫폼의 적극적 개입, 방관자 교육 등)

◦

모둠별로 토의를 통해 가장 중요하다고 생각하는 해결책 하나를 선택하고, 그에 대한 명확한 주장(Claim)과 이를 뒷받침하는 핵심 근거(Reasoning)를 워크시트에 간략히 작성하게 합니다. 이 결과물이 AI 코칭을 받기 위한 '초고(First Draft)'가 됩니다.

•

활동 2: AI 코치 'Mr.Logic'과 함께하는 논리 클리닉

◦

교사는 먼저 전체 학생을 대상으로 'AI 토론 코치, 로지' 앱의 사용법을 시연합니다. 이때, 일부러 약간의 논리적 허점이 있는 예시를 입력하여 AI가 어떻게 피드백을 제공하는지 구체적으로 보여주는 것이 효과적입니다.

◦

교사 역할: 단순한 '사용 안내자'가 아닌 '학습 촉진자(Facilitator)'

◦

학생들이 앱을 사용하는 동안 교실을 순회하며 개입하고 질문을 던집니다.

▪

"Mr.Logic이 우리 모둠의 근거에 대해 어떤 점을 지적했나요? 그 지적이 타당하다고 생각하나요?"

▪

"AI가 제시한 예상 반론이 아주 날카롭네요. 이 반론에 우리는 어떻게 다시 반박할 수 있을까요? 우리의 주장을 지키기 위해 어떤 근거를 더 찾아봐야 할까요?"

▪

"AI가 추천한 영어 표현 중 우리 주장의 뉘앙스를 가장 잘 살려주는 표현은 무엇일까요? 왜 그렇게 생각하죠?"

*이 활동의 핵심은 학생들이 AI의 피드백을 수동적으로 받아 적는 것이 아니라, AI와의 상호작용을 통해 자신의 생각을 비판적으로 성찰(Metacognitive Reflection)하도록 이끄는 것입니다.

정리 (5분)

•

활동 1: 성찰 공유 및 종합

◦

몇몇 모둠에게 AI 코칭을 통해 자신들의 주장이 어떻게 '진화'했는지 발표할 기회를 줍니다. (Before & After 비교)

•

교사 발문:

◦

"오늘 AI 코치와의 대화를 통해 논리적인 주장이란 무엇인지에 대해 무엇을 깨닫게 되었나요?"

◦

"단순히 내 생각을 말하는 것과, 다른 사람을 '설득'하기 위해 말하는 것은 어떻게 다른지 알게 되었나요?"

•

활동 2: 과제 제시 및 차시 예고 (Assigning Homework)

◦

오늘 활동을 통해 강화된 모둠의 주장과 근거, 그리고 AI가 추천해 준 영어 표현들을 활용하여 '사이버 폭력 예방을 위한 행동 촉구(A Call to Action)' 영어 문단(100-150단어)을 작성하는 과제를 제시합니다. 이는 수업 중 협동 학습의 결과를 개인의 결과물로 심화시키는 과정입니다.

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